Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития на уроках окружающего мира

• Номер работы:
  998837
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.04.2023 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Теоретические аспекты формирование экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития……………..…….6
  1.1. Сущность понятий «экологическое воспитание» и «экологическая культура»…………………………………………………………………………..6
  1.2. Особенности развития элементов экологической культуры у детей с ЗПР…………...…………………………………………………………………...10
  1.3. Проектная деятельность как средство воспитания младших школьников с ЗПР………………………………………………………………………………..16
  Выводы по главе 1……………………………………………………………….23
  Глава 2. Эмпирическое исследование экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития……...…………………...…24
  2.1. Организация и результаты исследования……………………………...…..24
  2.2. Серия проектов внеурочной деятельности, способствующих формированию основ экологической культуры младших школьников…......27
  Выводы по главе 2……………………………………..………………………...34
  Заключение………………………………………………………………...……..35
  Список литературы…………………………………………………………..….37
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития на уроках окружающего мира
  Введение
  
  Актуальность выбранной темы обусловлена, с одной стороны, необходимостью преодоления экологического кризиса посредством формирования экологического сознания населения, с другой стороны – явной трудностью изменения антропоцентрического сознания у взрослых на экоцентрический. Формирование же экологического сознания детей необходимо начинать уже с дошкольного возраста, так как их сознание не отягощено антропоцентрической установкой и находится в стадии развития. Как показывает анализ и изучение научно–методологической литературы, источником выявленных проблем в психолого–педагогической практике является противоречие между признанием педагогов важности формирования у детей с задержкой психического развития экологического сознания и отсутствием модели целенаправленной психолого–педагогической деятельности по реализации этого процесса в условиях дошкольного образовательного учреждения (Макарова Л.М., Николаева С.Н., Корнюшкин Н.П., Мичурин В.Г., Чернова Р.К.).
  ...................................................................................