Особенности познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха

• Номер работы:
  998861
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  19.04.2023 г.
• Объем работы:
  66 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 6
  1.1. Общая психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха 6
  1.2. Восприятие, внимание и память дошкольников с нарушением слуха 10
  1.3. Мышление и речь дошкольников с нарушением слуха 17
  ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 31
  2.1. Содержание диагностического исследования познавательных процессов у детей с нарушением слуха 31
  2.2. Анализ результатов исследования сформированности познавательных процессов у детей с нарушением слуха 33
  ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 40
  3.1. Этапы работы по формированию познавательных процессов у детей с нарушениями слуха 40
  3.2. Контрольное диагностического исследование сформированности познавательных процессов у дошкольников с нарушенным слухом 50
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 62
  Приложение 1 66
  Приложение 2 70
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха
  
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Одна из важнейших задач дошкольного образования – развитие познавательных способностей дошкольника. Особенно актуальной является данная задача для детей старшего школьного возраста в рамках формирования готовности к будущему школьному обучению.
  Развитие познавательных способностей напрямую детерминировано развитием ряда психических функций – памяти, мышления, речи, а также опытом деятельности по работе с информацией. В случае дошкольников с нарушением слуха развития познавательных процессов, мышления и речи, требует учета их индивидуальных особенностей, в части специфики восприятия информации (несформированности слухового анализатора), в части сложностей развития процессов внимания и памяти, которые зависят от функционирования слухового анализатора. В этой связи, большое значение приобретает учет отдельных условий при организации работы по развитию познавательных процессов дошкольников с нарушением слуха.
  ………………………………………..
  
  
  
  ?