Выдержка из работы:
Введение:
Ни педагогическая теория, ни практика не нашли пока достаточно приемлемых и обоснованных подходов, концепций воспитания в стране. Следствием общего кризиса в стране и в ее системе образования, воспитания явились рост безнадзорности несовершеннолетних, рост преступности среди молодежи, алкоголизм, наркомания, детская проституция, молодежный вандализм и прочие отклонения в поведении. И это проходит на фоне весьма тревожного состояния дел в обучении и воспитании во всем мире, в том числе в развитых странах. Все это обуславливает актуальность темы исследования: «Принципы и подходы к обучению. Принципы и подходы к воспитанию».
Основная часть:
Воспитание и обучение представляют собой взаимосвязанные, но несводимые друг к другу подсистемы целенаправленно организованного процесса образования человека. Речь в данном случае, естественно, идет о воспитании в узком педагогическом смысле, ибо только оно находится в одном ряду с обучением, которое понимается как совместная целенаправленная деятельность преподавателя и учащегося, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.
Термин «развитие личности» в этом контексте предполагает общее развитие, т.е. развитие в соответствии с генетической программой человека и под воздействием всей совокупности внешних факторов, важнейшим из которых является социальная программа. Речь здесь идет о физическом и умственном развитии в их взаимообусловленности. Под умственным развитием понимается развитие как сознательных, так и подсознательных механизмов психики: восприятия, памяти, мышления, психомоторики, а также механизмов высшего уровня регуляции деятельности и поведения человека .
При рассмотрении проблемы соотношения обучения и воспитания принято исходить из того, что эти процессы, отличаясь спецификой содержания и закономерностей усвоения отдельных составных частей, имеют общие закономерности целостного явления передачи подрастающим поколениям социального опыта. Однако различение рассматриваемых категорий вполне оправданно, поскольку они отражают разные характеристики этого явления. Полноценное воспитание — это такое обучение всем компонентам социального опыта, при котором их содержание обращено на нормы поведения, отношение к миру и систему ценностей.