Тема работы:

Развитие памяти учащегося в процессе учебной деятельности.

• Номер работы:
  124312
• Раздел:
  Дипломные работы   →   Психология
• Год сдачи:
  26.05.2009
• Стоимость:
  3500 руб.
• Количество страниц:
  60 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 7
  1.1. Исследование памяти в современной психологии 7
  1.2. Классификация видов памяти 12
  1.3. Характеристики памяти как психического процесса 17
  1.4. Развитие памяти в онтогенезе 24
  ГЛАВА 2. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ 29
  2.1. Структура и характеристики учебной деятельности 29
  2.2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте 36
  2.3. Влияние учебной деятельности на развитие памяти учащихся 41
  ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 48
  3.1. Организация эмпирического исследования 48
  3.2. Анализ результатов исследования 49
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
  ПРИЛОЖЕНИЕ 63
  
• Выдержка из работы:
  Введение:
  Систематическая работа в процессе школьного обучения над развитием памяти дает свои положительные результаты. Дети лучше решают задачи, т.к. помнят, о чем в ней говорится, быстрее заучивают стихи, активнее работают на уроках, не боятся высказывать свои мысли, делают предположения. Не случайно говорят: «Память человека в его собственных руках». Развивать память можно и нужно, и в этом ребенку должен помочь взрослый.
  Целью данного исследования является изучение процесса развития памяти учащихся в процессе учебной деятельности.
  Объект исследования – память как психический процесс.
  Предмет исследования – процесс развития памяти в условиях учебной деятельности.
  Глава 3:
  Для проверки теоретических выводов нами проведено эмпирическое исследование развития памяти ребенка в процессе учебной деятельности.
  Цель: определить особенности развития памяти школьников в процессе учебной деятельности.
  Для достижения цели организовано сравнительное исследование развития памяти учащихся 1, 4 и 6 классов.
  Экспериментальная гипотеза: с возрастом улучшаются показатели словесно-логической памяти, уменьшается доля механической памяти; среди видов памяти более продуктивной является смешанная память.
  Исследование было проведено на базе МОУ СОШ № 27 в апреле 2009 г. Всего участвовали 70 человек, среди которых 22 человека – учащиеся 1 класса, 29 человек – учащиеся 4 класса, 19 человек – учащиеся 6 класса.
  Описание используемых психодиагностических методик
  В исследовании использовались следующие психодиагностические методики.
  Заключение:
  Данная работа посвящена проблеме развития памяти в онтогенезе и определению роли учебной деятельности в данном процессе.
  В современной психологии память понимается как способность человека к получению, хранению и воспроизведению информации, жизненного опыта. Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков.
  В отечественной психологии преимущественное развитие получило направление в изучении памяти, связанное с общепсихологической теорией деятельности.