Выдержка из работы:
Введение:
Цель исследования – изучение ключевых аспектов проблемы самовоспитания курсантов образовательных учреждений МВД России.
Объект исследования – курсанты образовательных учреждений МВД.
Предмет исследования – самовоспитание курсантов образовательных учреждений МВД России.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью сформулированы основные задачи исследования:
1. Провести анализ сущности и содержания самовоспитания профессионально значимых качеств курсанта в современных социокультурных условиях.
2. Провести исследование психологических профессионально значимых качеств курсантов, адекватно отражающих требования профессиональной деятельности.
3. Спроектировать процесс самовоспитания профессионально значимых качеств курсанта в период его подготовки в вузе МВД России.
4. Выявить педагогические условия, реализация которых обеспечит самовоспитание профессионально значимых качеств курсанта вуза МВД России.
Глава 3:
Цель исследования - изучение процессов профессионального становления и адаптации курсантов Волгоградской Академии МВД России как факторов самовоспитания, определение их значимости на разных этапах обучения.
Задачи:
исследовать различные объективные и субъективные факторы, которые влияют на процессы профессионального становления и адаптации специалиста в условиях вузовской подготовки на разных этапах обучения;
определить возможные структурные связи исследуемых факторов на разных этапах обучения;
рассмотреть возможные направления оптимизации процесса обучения в вузе и разработать практические рекомендации по повышению социально-психологической адаптации студентов и психологической готовности к профессиональной деятельности.
Методы и методики исследования
Методика многофакторного исследования личности Кеттелла Р.
Методика Т. Лири .
Краткий ориентировочный тест (КОТ).
Уровень готовности к скорейшей адаптации на рабочем месте курсантов - выпускников является недостаточным, что может привести к принятию в процессе адаптации на работе ошибочных решений, которые могут приносить угрозу экономической и производственной безопасности, безопасности труда, а также психофизическому состоянию молодых специалистов.
Заключение:
Следовательно, для более глубокого понимания сущности профессионального самовоспита¬ния необходимо знать внутренние предпосылки его про¬текания. Среди них можно выделить:
а) осознанные цели, выработанные и принятые идеалы и установки, которые лежат в основе программы профессионального самосовершенствования и выступают в качестве внутренних побудительных сил, мотивов поведения и всей деятельности будущего сотрудника МВД;
б) государственно-патриотические, духовно-нравственные, военно-профессиональные и иные знания курсанта, его умение осуществлять самовоспитание;
в) наличие развитого самоосо¬знания, внутренней готовности, способности и стремления к объективной критической оценке своего поведения и необходимого уровня общего и военно-профессионального развития;
г) определенный уровень развития воли и привычек волевого саморегулирования, особенно в трудных и слож¬ных ситуациях;