Выдержка из работы:
Введение:
Актуальность исследования. По оценкам педагогических работников, в их профессиональной деятельности одной из самых актуальных и трудно разрешаемых проблем является проблема детской агрессии, которая порождает отчужденность, конфликтность, враждебность между участниками образовательного процесса. Агрессия подпитывает разнообразные виды девиантного поведения учащихся: вандализм, игроманию, преступные посягательства на личность и др.
Серьезную обеспокоенность педагогов, родителей вызывает не только интенсификация, но и омоложение агрессивных проявлений в детско-подростковой субкультуре. Сегодня устойчивые формы агрессии можно наблюдать среди младших школьников и даже дошкольников. Сталкиваясь со случаями агрессии, многие педагоги дошкольных образовательных учреждений затрудняются в выборе адекватных средств реагирования.
Глава 2:
Таким образом, нами было проведено исследование особенностей семейных отношений и личностных особенностей детей – тревожности и агрессивности у детей дошкольного возраста. Далее представим анализ результатов эмпирического исследования.
2.3 Анализ результатов исследования
Первым этапом эмпирического исследования было проведение беседы с педагогами и родителями по выявлению их мнению о показателях агрессивности детей. В результате проведения данной беседы мы отметили, что по мнению родителей в исследуемой группе дошкольников нет детей с очень высокими и высокими показателями агрессивности. Родители выделили 9 детей со средним уровнем агрессивности, 9 детей с низким уровнем агрессивности и 2 родительниц посчитали, что их дети совершенно не агрессивны и определили уровень агрессивности данных обследуемых как очень низкий.
На диаграмме №1 мы можем наглядно увидеть результаты анкетирования родителей по выявлению уровня агрессивности детей дошкольного возраста.
Заключение:
Различные методологические и концептуальные подходы к объяснению детской агрессивности не позволяют однозначно трактовать предпосылки возникновения этого-феномена. Однако становится ясно одно: детская агрессивность есть комплексное личностное образование, а причинами агрессивного поведения могут быть как психологические (нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой или нравственной сферах), так и социально-психологические факторы (дезинтеграция семьи, нарушение эмоциональных связей в системе детско-родительских отношений, особенности стиля воспитания).
Вероятно, следует признать, что детская агрессивность появляется на свет вместе с рождением ребенка и является естественной реакцией на преграды, мешающие удовлетворению жизненно важных потребностей реализации «принципа удовольствия». В дальнейшем развитие детской агрессивности зависит от отношения к ней родителей и ближайших родственников ребенка, а позднее — успешности и скорости процессов поло-ролевой идентификации и социализации.