Выдержка из работы:
Введение:
Актуальность. Психологическая служба в дошкольном образовании за последнее десятилетие завоевала довольно устойчивые позиции. Основной функцией психологической службы является создание и оптимизация условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.
Успешность работы психологической службы в большей степени зависит от грамотного практического психолога в детском саду.
Психолог в детском саду – это, прежде всего, человек знающий и глубоко понимающий ребенка, разбирающийся как в общих закономерностях психологического развития, так и в возрастных особенностях этого развития и его индивидуальных вариантах.
Целью нашей работы является практическое исследование специфики работы психолога в условиях дошкольного образовательного учреждения на примере подготовительной группы ДОУ.
Глава 9:
По результатам проведения диагностического обследования на констатирующем этапе, можно отметить, что у детей экспериментальной группы несколько различен уровень сформированности познавательных процессов – мы смогли выделить более сильных дошкольников, которые и по мнению педагога и по результатам диагностики более развиты и подготовлены к обучению в школе. В процессе наблюдения за данными детьми – это Антон К., Денис М.. Валерия С., Ирина М. – мы заметили, что мальчики этой подгруппы являются лидерами в группе ДОУ – это активные, живые дошкольники, которые являются заводилами всех игр и активистами в процессе проведения занятий. Девочки так же активны, но лидерами их назвать нельзя – скорее, предпочитаемые - те участники, с которыми бы желали играть и общаться остальные в группе.
Мы выявили 2 детей с низкими показателями сформированности познавательных процессов – это Илья В. И Николай В. – это дети, часто болеющие и пропускающие занятий из неблагополучных малообеспеченных семей. Как отмечают педагоги, некоторое отставание в развитии познавательных процессов детей будет скорректировано лале в процессе школьного обучения, но при условии постоянных систематических занятий родителей с детьми. А пока – на этапе обучения в ДОУ – родители данных дошкольников не считают нужным проводить с детьми время за занятиями. В ходе наблюдениями за детьми мы заметили, что это дети со статусом отверженных – с ними мало сверстников хотели бы играть и заниматься рядом. Несмотря не усилия педагогов – эти 2 мальчиков играют по большей части вдвоем или по - одиночке.
У остальной части экспериментальной группы