Выдержка из работы:
Рассматривая социальную, практическую значимость решения данного вопроса, следует отметить, что фактически все родители детей 3 лет, отдающие ребенка в дошкольное образовательное учреждение, а также педагоги учреждения, сталкиваются с проблемой привыкания ребенка к новым условиям, проблемой нарушения аппетита, поведения, капризами ребенка и т.д. Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа), приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни. Адаптация к дошкольному учреждению - сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов.
При этом часть детей проживают этот период в той или иной степени благополучно и в итоге привыкают к условиям детского сада, у части же детей наблюдаются длительные нарушения на уровне психоэмоционального, физического состояния, что требует вмешательства врачей и психологов.
В ходе теоретического исследования нами была проанализирована справочная и психолого-педагогическая В ходе теоретического исследования нами была проанализирована справочная и психолого-педагогическая литература и сделан ряд выводов.
Так, адаптация в контексте психологического подхода представляет собой процесс приспособления личности относительно целей, ценностей, деятельности группы. Результаты адаптации могут быть описаны с точки зрения внутренних и внешних показателей. К внутренним показателям адаптации можно отнести удовлетворенность адаптантом своим положением в социально-культурной среде, сознательное поддержание норм и традиций данной социально-культурной среды и т.д. К внешним показателям относятся рост творческой активности в социально-культурных процессах данной среды и всего общества, обогащение содержания и характера культурной деятельности в условиях данной социально-культурной среды и т.д.