Выдержка из работы:
Решение этой задачи предполагает психолого-педагогическое обоснование тех важных изменений в становлении личностной зрелости, которые обусловлены не только физиологическим развитием, но и подготовкой к самостоятельной жизни, выбором профессии, социализацией в трудовом и учебном коллективах. В этот возрастной период, приходящийся на годы обучения в старших классах общеобразовательной средней школы, человек находится под влиянием многих факторов окружающей среды, так или иначе реагируя на них. Это предопределяет критическое осмысление опыта предыдущих поколений, формирует новые представления о своем профессиональном будущее и будущее общества. Такая ситуация определяет актуальность изучения проблемы формирования личностной зрелости
Психологическое изучение личностной зрелости старшеклассника взаимосвязано с системой ценностей, которая содержит главную цель, которая целенаправленно формирует его жизненный путь и имеет существенное влияние на самоопределение, а в дальнейшем на результаты профессиональной деятельности. Эта проблема всегда привлекала исследователей и изучалась в различных направлениях.
Получены следующие результаты:
- у старшеклассников выявлены внутрифункциональных связи личностных характеристик, связи прочные, факторы связаны между собой, что позволяет нам говорить о большей интегрированности личности
- сформированность профессиональной идентичности связана с параметрами личностной зрелости.
На этапе формирующей работы необходимо было разработать и апробировать программу формированию личностной зрелости старшеклассников с применением психолого-педагогических методов. Учитывая, что ранее мы отметили, что наибольшие результаты формирующей работы достигаются в процессе применения психолого-педагогических методов работы со старшеклассниками, в ходе формирующей работы мы активно применяли игровые упражнении, тренинговые занятия, направленные на формирование личностной зрелости испытуемых учеников старших классов. Так же была апробирована программа «Ступени самопознания», цель которой заключается в формировании личностной зрелости, психологической готовности старшеклассников к вступлению во взрослую жизнь. Основой проведения данной программы стало использование психолого-педагогических методов: тренинговые занятия, игры и упражнения, ролевые этюды, диалоги и дискуссии. Применялись групповые и индивидуальные методы психолого-педагогической работы.