Выдержка из работы:
Введение
Актуальность исследования. Поиск оптимальных путей обучения и воспитания, создание условий для социального развития детей с ограниченными возможностями являются одной из задач педагогической науки и выступают объектом междисциплинарных исследований и практических поисков. Процесс гуманизации отношений между личностью и обществом, направленный на сохранение духовной наследственности человеческих взаимоотношений, требует особого внимания к нуждам детей-инвалидов, в том числе связанных с их воспитанием и обучением.
Процесс воспитания и обучения детей-инвалидов основан на необходимости понимания их специфических черт и проблем. Инвалидность ведет к ограничению возможностей, затрагивающему физическую, интеллектуальную, эмоциональную и социальные сферы, что затрудняет процесс социализации детей-инвалидов.
......
Заключение
Дети с ограниченными возможностями наравне с другими детьми имеют право на полноценную жизнь. Перед обществом встают задачи интеграции таких детей в социум, воспитания активной жизненной позиции, их социализации в результате проведения реабилитационных мероприятий.
Комплексная реабилитация детей дошкольного возраста с умственной отсталостью - это процесс, включающий государственные, юридические, педагогические, психологические, социальные и медицинские мероприятия. Целью реабилитации являются восстановление социального статуса ребенка-инвалида, изменение качества жизни ребенка и его семьи.
Успешная комплексная реабилитация детей-инвалидов является основой их социализации, цель которой - подготовка ребенка с ограниченными возможностями к самостоятельной жизни.......
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абакумова Г. Н. Социализация детей-инваидов. - М., 2011. - 322 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология.- М.: Академия; Раритет, 2009.
3. Блонский П.П. Педагогическая психология.-М.: Владею, 2000 .-399 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Про¬свещение, 2005.- 464 с.
5. Бородина И.Д., Бухны А.Ф.. Желудкова А.Г., Лазарева И.О., Шикова Т. А. Медико-социальная характеристика семьи с ребенком, страдающим онкоге-матологическими заболеваниями.// Соц. и психол. проблемы детской онкологии. - М, 2003 - С. 78 - 81.
6. Бочарова Е.А. Казарина Е.В., Сидоров П.И., Соловьев А.Г. Формы работы с семьями, имеющими детей с нарушениями в развитии.//Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. - Архангельск, 2000 - С. 242 - 243
7. Вольская О.В. Проблема развития коммуникативной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития.//Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. — Архангельск: Поморский ун-т, 2000.-С.461-464.
8. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста./ Под ред. О.П. Гаврулушкиной, Н.Д. Соколовой. - М.: Просвещение, 2001.
9. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. - М.: Новая школа, 2004.—78 с.
10. Гаврилушкина О.П. Новые коррекционные технологии в педагогической практике./ Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. — Архангельск: Поморский ун-т, 2000 — С. 10 -13.
11. Голоухова Г.Н., Волокитина Т.В., Гусева Е.А. Комплексный подход к изучению детей с задержкой психического развития./ Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку -Архангельск: Поморский ун-т, 2000 - С. 467 - 469
12. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. - М.; Педагогика, 2001.-176 с.
13. Гуслова М.Н., Стуре Т.К., Шабанова Е.А. Опыт психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка-инвалида./ Под ред. Л.В. Бадя. — М.: Социально — технологический институт МГУ С, 2000. — 86 с.
14. Зайцев Д.В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья//Педагогика, 2003.- №1.- С. 21-31
15. Зайцева Е.С. Психологическое сопровождение родителей детей — инвалидов.//Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку - Архангельск: Поморский ун-т, 2000 - С. 265 -268
16. Зарин А.П. Факторы, определяющие уровень готовности к школе детей с интеллектуальной недостаточностыо//Совр. проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку - Архангельск: Поморский ун-т, 2000 - С. 335 - 338
17. Ипполитова. М.В. Коррекционно-воспитательная работа с детьми-дошкольниками, страдающими детским церебральным параличом. Дис. .. канд. пед. наук. М., 2006.
18. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. - НВТ «БИМК - Д», 2004 - 439с.
19. Корнетов Т. Метод Монтессори/УЧастная школа. 1995.- № 4.
20. КоултерДи Джой. Монтессори и Штейнер.// Учительская газета. - 1992. №5.
.......