Выдержка из работы:
Введение
Обращение к проблеме активизации читательского опыта на уроке литературы связано с определением общей стратегии современного литературного образования в изменившихся социокультурных условиях, решением принципиально важных для современной методики вопросов об обновлении содержания и методов обучения литературе. В современных социологических исследованиях, выступлениях ученых, писателей, учителей-словесников констатируется низкий уровень духовной культуры молодого поколения, что напрямую связывается с падением роли литературы в жизни общества, снижением интереса к чтению высокохудожественных произведений, невнимательным отношением учителя и учащихся к языку литературного произведения, постижением смысла произведения искусства без освоения эстетической семантики художественной формы, а также с разработкой методики урока литературы без учета типа читателя.
............
Глава 1. Научно-педагогические основы изучения читательского опыта школьника
Читательский опыт и его роль в процессе обучения на уроке литературы
Данный параграф посвящён понятию читательской деятельности и ее роль в процессе обучения на уроке литературы, в параграфе представлен краткий исторический анализ отечественной педагогической литературы по проблеме читательской деятельности школьника, рассмотрены теоретические подходы к определению понятий чтение и читательский опыт, раскрыта их сущность как психолого-педагогических феноменов, рассмотрены особенности применения читательского опыта на уроке литературы в школе.
Прежде всего, отметим, что феномен чтения относятся к фундаментальным достижениям человечества. Каждая эпоха имела свои представления о роли чтения в жизни читателей, об их возрастной и социальной стратификации, о моделях и практиках чтения и методах обучения. Достижения в развитии науки, литературы и образования способствовали не только постоянному расширению круга «книжников», но и росту требований к читательской культуре (Л.Г.Бирюкова, В.А.Бородина, Р.Витман, Т.Г.Галактионова, Г.Ковалло и Р.Шартье, Т.Г.Конюхова, Ю.П.Мелентьева, А.Петруччи, Н.Н.Сметанникова, У.Эко, В.П.Чудинова, J.Gee, D.Street и др.).
..........
Заключение
По результатам дипломной работы нами сделаны следующие выводы:
1. Особенность читательской деятельности заключается в том, что проникновение в содержательный мир, выраженный текстом, происходит с помощью общепсихологических и психолингвистических механизмов читательской деятельности. Подход к культуре чтения в качестве уровня развития личности, демонстрирует психические и речевые особенности, а также особенности литературного и культурного развития человека, основных видов деятельности (игры, учения, труда), общения.
2. По объему изданий и популярности у рядового читателя фэнтези оставило далеко позади все прочие направления фантастики. Оно уступает по количеству названий и объемам продаж лишь дамскому роману и детективу. Среди всех литературных течений именно фэнтези наиболее быстро развивается, осваивая новые территории и привлекая все больше читателей.
............