Выдержка из работы:
Известно, что игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, поэтому игра чаще всего рассматривается в психологии и педагогике как одно из универсальных средств воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. Игра, являясь обычно коллективным действием, представляет собой благоприятную ситуацию для формирования основных моделей взаимоотношений между людьми. Игра способствует сплочению, развитию коллективных чувств, товарищества среди дошкольников. Сюжетно-ролевая игра может способствовать формированию дружеских взаимоотношений между дошкольниками разного пола, так в ней заложены возможности проигрывания реальных жизненных ситуаций, связанных с ролями и взаимоотношениями полов. В игре мальчики и девочки учатся взаимодействовать между собой, не соперничая, усваивая важность роли каждого. Это актуально в современных условиях, когда идет трансформация гендерных ролей и возрастает роль конкуренции, в том числе и между представителями разных полов.
Степень изученности. Игровая деятельность и её воспитательные возможности, формирование взаимоотношений между детьми дошкольного возраста изучены достаточно подробно такими авторами как Т.И.Бабаева, О.М. Гостюхина, Н.А. Лялина и др. Особенности формирования положительных взаимоотношений между старшими дошкольниками и роль игровых действий в воспитании доброжелательного отношения к сверстниками изучены В.В.Абраменковой, Л.Н.Башлаковой, Д.П.Лаврентьевой, М.И.Лисиной, Л.П.Почевериной, Е.В.Субботским и др., этими же авторами изучены факторы и модели формирования взаимоотношений между дошкольниками, Исследованию особенностей формирования взаимоотношений между детьми дошкольного возраста посвящены научные труды многих педагогов и психологов – Л.И.Божович, Л.С.Выготского, Я.Л.Коломинского, М.И.Лисиной, А.А.Люблинской, Е.О.Смирновой и др.
*
*
*
Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
Педагогические условия организации сюжетно-ролевой игры.
Для того, чтобы игра выполняла воспитательную роль в развитии дружеских отношений между мальчиками и девочками, были сформулированы следующие педагогические условии:
• Участие в игре воспитателя.
• Внесение образных игрушек.
• Прием параллельной игры.
• Прием ролевой игры с продолжением.