Тема работы:

Логопедическая работа по коррекции дизартрии у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  269091
• Раздел:
  Дипломные работы   →   Психология
• Год сдачи:
  30.11.2013
• Стоимость:
  3500 руб.
• Количество страниц:
  86 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 4
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДИЗАРТРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
  1.1.Причины дизартрии 7
  1.2.Классификация дизартрии 15
  1.3. Современные взгляды исследователей на проблему дизартрии 21
  ГЛАВА 2. ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 28
  2.1. Организация и проведения обследования 28
  2.2. Методики обследования 31
  2.3.Результаты диагностического обследования 33
  ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕД РАБОТА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
  3.1. Обзор коррекционных игр и упражнений в работе логопеда-педагога 38
  3.2. Программа коррекционных занятий с детьми с дизартрией 45
  3.3.Результаты коррекционного воздействия 62
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
  Список литературы 70
  Приложение 71
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность исследования:
  Новые тенденции в развитии современной системы образования повышают требования к речевому развитию детей, воспитанию осознанного отношения к языку как национально-культурной ценности, овладению его литературными нормами.
  Однако, анализ реальной ситуации, сложившейся в ДОУ, показывает, что состояние речевого развития детей дошкольного возраста ухудшается. Неуклонно растет количество детей с тяжелыми нарушениями речи, например, с дизартрией.
  В связи с этим, одной из актуальных задач специальной педагогики и психологии является повышение эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития у старших дошкольников с дизартрией.
  ...........
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДИЗАРТРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
  
  1.1.Причины дизартрии
  
  
  Прежде чем рассмотреть причины возникновения дизартрии у детей, необходимо рассмотреть основные этапы речевого развития.
  Проблема развития речи в онтогенезе человека широко исследуется и обсуждается. При этом прослеживается исходящая от взглядов Л.С. Выготского тенденция рассматривать это развитие в контексте социальных взаимосвязей ребенка.
  В речевом развитии детей выделяют два основных этапа: доречевой (от рождения ребенка до 1 года) и речевой (от 1 года и свыше).
  Доречевой период играет роль пропедевтического, именно в этот период возникают предпосылки к овладению речью. У ребенка развиваются гуление (3-4 месяца) и лепет (5-6 месяцев). Гуление и лепет являются рефлекторными, не зависят от воли ребенка и не регулируются его сознанием, возникают в процессе­ внеречевой деятельности речевого аппарата.
  ............
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  
  
  Развитие речи является процессом, имеющим непосредственную зависимость от влияний внешней среды. Эти влияния обусловливают настройку и мобилизацию психофизиологических ресурсов организма. Однако, многое зависит от качества самих ресурсов. В онтогенезе при нормальном развитии всех систем (в том числе движения) все высшие психические функции развиваются содружественно. Повреждения центральной нервной системы, дефицит какой-либо сенсорной системы или движения, неблагоприятно отражается на формировании речи. В свою очередь, формирование движений у человека происходит при участии речи, под влиянием абстрагирующей и обобщающей функции второй сигнальной системы. В настоящее время тесное взаимодействие двигательной сферы со всеми психическими процессами воспринимается как аксиома.
  ..............