Выдержка из работы:
Новый ритм жизни и новые требования к детям, поступающим в начальную школу, требуют новых требований и к организации воспитания и обучения в детском саду. Дошкольная педагогика находится в поиске более результативных и новых психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями современной жизни.
В этом смысле проблема социально-психологической готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особую значимость и актуальность. С ее успешным решением связано не только определение целей и принципов организации воспитания в дошкольных учреждениях и конечно в семье, но и дальнейший успех ребенка в школе...
Старший дошкольник – это ребенок в возрасте от 5,5 до 7 лет от роду, как раз в этот период у детей отмечается перестройка всех систем организма, начиная от физиологического роста и заканчивая совершенствованием высшей нервной деятельности.
Поэтому всестороннее развитие детей старшего дошкольного возраста так важно для их будущей адаптации в учебном учреждении. Высшая нервная деятельность не успевает за бурным физическим ростом, отсюда и проблемы со способностью концентрировать внимание и быть усидчивым. Именно в дошкольном периоде начинает формироваться будущая исследовательская деятельность школьников. Главное достижение данного возрастного периода – это понимание значимости собственного «я» и осознание его в рамках определенного социума, будь то члены группы детского сада или же посетители детской площадки. Именно наличие общения не только со старшими членами семьи, но и со сверстниками, влечет развитие коммуникабельности. Достаточно часто развитие речи старших дошкольников выглядит достаточно скудным: дети изъясняются посредством простых предложений, не имеющих яркой, смысловой окраски. Проще говоря, в речи отсутствуют качественные и сравнительные прилагательные, свойства объектов также озвучиваются ограниченно...
Изменения, происходящие в ситуации развития детства, в особенности, в период поступления детей в школу, оказались сопряженными со многими тенденциями, которые проявляются в психическом и личностном развитии детей, такими как повышенная тревожность, возрастание агрессивности, жестокости и других девиаций.
Главными задачами специалистов в этом случае становится помощь ребенку в решении актуальных задач развития, помощь в преодолении учебных сложностей, коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем в отношениях со сверстниками, родителями и педагогами. При этом очень многие сложности связаны с неготовностью детей к школе. Именно готовность детей к школе стала одной из важных базовых категорий нового федерального стандарта дошкольного образования...