Выдержка из работы:
Введение:
Речь - это средство общения, необходимое прежде всего для вовлечения субъекта в социальную среду. Именно благодаря речи формируются первые связи между матерью и ребенком, устанавли¬ваются основы социального поведения в группе детей, и, наконец, именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий.
Речь - это действи¬тельно важное средство, к которому прибегает человек, когда ему нужно разумно аргументировать свое отношение к разным жизненным про¬блемам. Однако это лишь второстепенная функция речи. Только немногие люди занима¬ются одним тем, что логически мыслят, а с помощью речи лишь выдают результат своих размышлений. Для большинства же речь - в основном способ передавать информацию, размышлять над жизненными явле¬ниями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора.
Актуальность темы. Нарушение речи очень тяжелая проблема для многих людей, поскольку ограничивается как круг общения, так и отношение окружающих к самому человеку. Человек становится одинок, затрудненность в общении не позволяет ему активно участвовать в общественной жизни.
Патологии и нарушение речи возникают в детском возрасте, когда формируется детский речевой аппарат. Если своевременно не обратить внимание на данную проблему, то с возрастом лечение патологии речи становится более трудным, а иногда и не вылечиваемым процессом. Поэтому основная задача логопедов, психологов, а также родителей в первую очередь помочь ребенку разрешить данную проблему, активно заниматься по всевозможным методикам и программам коррекцией речи.
Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущных проблем, стоящих перед населением нашей страны.
Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.................
Глава 2:
Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. У таких детей отмечаются нарушения звукопроизношения, незаконченность процесса формирования фо¬нематического восприятия и некоторое отставание лексико-грамматического развития.
Причины нарушений могут быть механические (органиче¬ские) и функциональные.
Механические нарушения вызываются органическими де¬фектами речевого аппарата, его костного и (мышечного) строения. Это: укороченная 'подъязычная 'связка; малоподвижный язык — большой; слишком маленький и узкий язык; дефекты строения челюсти: а) прогнатия; б) прогения; в) открытый прямой прикус; г) открытый боковой прикус; д) неправильное строение зубов; неправильное строение неба: а), готическое — узкое, высокое; б) низкое, плоское; толстые губы с отвислой нижней губой или укороченной малоподвижной верхней.
К функциональным причинам относятся:
Неправильное воспитание речи ребенка в семье, в кото¬рой взрослые “сюсюкают” с малышом; подражание людям с неясной и косноязычной речью; двуязычие в семье; педагогическая запущенность; недоразвитие фонематического слуха; долгое сосание соски, вследствие чего образуется недо¬статочная подвижность органов артикуляционного аппара¬та: языка, нижней челюсти; снижение слуха.
При обучении произношению детей и подготовке их к обу¬чению грамоте в группе с фонетико-фонематическим недо¬развитием всегда надо учитывать, что при любом виде фо¬нематического и речевого недоразвития неполноценными ока¬зываются также фонематический слух и слуховое восприя¬тие. В процессе формирования звукопроизношения необходимо выработать умение четко различать противопоставлен¬ные друг другу звуки (фонемы).
..........
Заключение:
Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь.
Речь – это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов. Большую роль здесь играет влияние окружающих – ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.
Если у ребенка речевые дефекты, он зачастую подвергается насмешкам сверстников, обидным замечаниям, в концертах и детских праздниках не участвует. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей. Постепенно такой ребенок отдаляется от коллектива, замыкается в себе. Он старается отмолчаться или ответить односложно, не принимать участия в речевых играх.
Главное для человека с дефектом речи – понимание окружающих. А также немаловажную роль играет коррекционная работа психологов и логопедов по восстановлению речи. Чем раньше данная работа начинается, тем быстрее ребенок сможет адаптироваться к окружающему миру. Поскольку работа с людьми более старшего возраста становится практически бесполезной.
.........