Тема работы:

Игра как метод преподавания психологии

• Номер работы:
  416518
• Раздел:
  Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год сдачи:
  21.03.2011
• Стоимость:
  300 руб.
• Количество страниц:
  19 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  1. Игра как активный метод обучения 5
  1.1 Место игры в теории развивающего обучения 5
  1.2 Преподавание развивающего обучения в высших учебных заведениях 8
  1.3 Теоретические принципы моделирования игровых ситуаций в процессе преподавания психологии 12
  2. Методика разработки игровой ситуации в процессе психологии 15
  2.1 Педагогическая суть игровых ситуаций 15
  2.2 Анализ положительных и отрицательных моментов и общих принципов использования игр в процессе обучения психологии 17
  Список литературы 19
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Организация обучения с позиции использования приобретенных знаний, которая в настоящее время является превалирующей в вузовской практике, по¬стоянно тяготеет к методике, сводящей подготовку специалиста к запоминанию знаний, составляющих содержание учебной дисциплины. Такая методика слабо ориентирована на развитие его личности, способной не только усваивать гото¬вые знания, но и творчески их перерабатывать и применять в конкретных си¬туациях. При такой организации учебного процесса деятельность обучаемого, т.е. собственно учебная деятельность, редуцируется к процессу усвоения дис¬циплинарных знаний [8, с.8].
  1. Игра как активный метод обучения
  1.1 Место игры в теории развивающего обучения
  Теория обучения – это раздел педагогической психологии, теоретически и экспериментально изучающий психологические условия эффективности взаимодействия учителя (преподавателя) и учащегося (студента).
  Теория обучения не тождественна рассмотренной выше теории учебной деятельности, относящейся только к учащемуся. Обучение – процесс двусто-ронний, включающий как деятельность учащегося, так и деятельность препода-вателя. Таким образом, теория обучения может рассматриваться как система научных принципов, обобщающих и объясняющих практический опыт и зако-номерности успешного взаимодействия преподавателя и студента, учителя и ученика в процессе обучения.