Тема работы:

Основные виды обучения современного образования; Развивающее обучение в отечественной образовательной системе

• Номер работы:
  426224
• Раздел:
  Контрольные работы   →   Психология
• Год сдачи:
  16.09.2009
• Стоимость:
  400 руб.
• Количество страниц:
  16 стр.
• Содержание:
  Содержание
  ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 3
  1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 3
  1.2. КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОБУЧЕНИЯ 6
  1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 7
  1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 8
  1.5. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ 9
  ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 12
  2.1. КОНЦЕПЦИИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 12
  2.2. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ Л.В. ЗАНКОВА 13
  2.3. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ Д.Б. ЭЛЬКОНИНА И В.В. ДАВЫДОВА 14
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
  
  
• Выдержка из работы:
  Глава I. Основные виды обучения в современном образовании
  1.1. Общая характеристика современной системы образования в России
  И.А. Зимняя определяет образование «как социальный институт», одну из социальных подструктур общества.
  Содержание образования отражает актуальное состояние общества, функционирование образования обусловлено всеми факторами и условиями существования общества: экономическими, политическими, социальными и др.
  Рассмотрим основные подходы к изучению образования.
  1. Образование как система
  Образование - это сложная система, характеризующаяся целью, содержанием, структурированностью учебных программ и планов. В целом систему можно охарактеризовать следующим образом:
  • образование как система может быть светским или клерикальным, государственным, частным, муниципальным или федеральным;
  • образование как система характеризуется уровневостью, ступенчатостью, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий. Однако во всех странах при достаточно больших вариациях есть дошкольное образование, затем школьное с тремя ступенями (начальное, среднее, старшее), где формами могут быть гимназии, лицеи, и высшее образование: институты, университеты, академии. Каждая ступень имеет свои организационные формы обучения — урок, лекция, семинар и т.д. и специфические формы контроля — опрос, зачет, экзамен и т.д.;
  Список литературы
  1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Владос-Пресс, 2002.
  2. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения. Схемы и тесты: М.: Владос-Пресс, 2002.
  3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: М., 1991.
  4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: М.: Изд-во Академия, 2004 г.
  5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
  6. Столяренко Л.Д., Педагогическая психология для студентов вузов: Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 г.
  7. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 1998.