Выдержка из работы:
Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к организации образовательного процесса в детском саду. В документе сказано о том, что в дошкольной образовательной организации должны быть созданы благоприятные условия для «развития детей в соответствии с их возрастными особенностями и склонностями» [1].
Кроме того, в требованиях Стандарта указывается на необходимость «оказания помощи родителям в развитии индивидуальных способностей» их детей [1]. Это необходимо не только для успешного освоения каждым ребенком образовательной программы, по которой работает детский сад, но и для развития природного потенциала своих воспитанников. Создание в дошкольной образовательной организации благоприятных условий способствует развитию одаренности детей...
Использование любого термина или понятия, к числу которых также относится и «одаренность», предполагает точное его употребление во избежание разночтения. В этой связи целесообразно обратиться к содержанию научных источников, где обсуждается данный вопрос. Прежде всего, это будут словарно-справочные издания, предлагающие наиболее универсальное объяснение. В «Психологическом словаре», составленном Р.С. Немовым, сказано, что под способностями следует понимать «наличие у человека хороших задатков к развитию способностей», на основе которых можно «справляться с видами деятельности, связанными с соответствующими способностями» [25, с. 254].
В соответствии с предложенным объяснением становится понятно, что необходим некий базис (задатки), позволяющий вести достройку (способности). В этом же источнике отмечается: задатки являются «врожденными анатомо-физиологическими свойствами человека» [25, с. 132]. Что касается способностей, то это «устойчивыеиндивидуальные психологические особенности» человека [25, с. 410]...
Целевым ориентиром настоящей работы стало проектирование и внедрение программы работы с одаренными детьми в образовательный процесс детского сада. Для достижения цели обозначен ряд задач, поэтапное решение которых позволило сделать следующие выводы.
Одаренность является следствием способностей, сформированных на основе природных задатков. В видовом отношении способности могут быть интеллектуальными, академическими, творческими, лидерскими, художественными, психомоторными.
В том случае, если у ребенка становятся заметными способности, значительно отличающиеся от тех, которыми обладают его сверстники, говорить об одаренности, тем не менее, рано, потому что это личностное свойство личности должно носить устойчивый характер...