Выдержка из работы:
В процессе обучения ребенка делать что-то новое, наградой, достаточной для поддержания его интереса и желания пробовать что-то новое, может стать радость свершения. В большинстве случаев все же обучение идет более гладко, если эта радость дополняется похвалой, любимыми занятиями или лакомствами и, если это оказывается жетонной системой. Поначалу, когда учиться труднее, навыки еще немного шатки, достижения значат для ребенка больше, если они признаются окружающими. Именно поэтому значение поощрений в системе воспитательных воздействий весьма локально, они не принадлежат к числу воспитательных средств, которые нужны повседневно и на каждом шагу.
Можно отметить, что технология поощрений в процессе воспитания школьников недостаточно систематизирована и раскрыта. Именно поэтому, нами была выбрана данная тема работы.
В написании исследования мы опирались на научные труды таких педагогов и психологов, как Питюков В.Ю., Щуркова Н. В., Некрасова Н.В., Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н., Гмурман В.Е.. и др.