Проективные методики в работе школьного практического психолога

• Номер работы:
  14818
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  10.02.2006 г.
• Количество страниц:
  43 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК В РАБОТЕ ШКОЛЬНОГО ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА 4
  1.1. Общая характеристика проективных методик 4
  1.2. Классификация проективных методик 8
  1.3. Применения проективных методик в работе с школьного практического психолога 9
  1.4. Проведение рисуночных тестов 13
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ КОНКРЕТНЫХ ПРОЕКТИВНЫХ МЕТОДИК 16
  2.1. Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука 16
  2.2. Проективная рисуночная методика «Несуществующее животное» 28
  2.3. Проективный метод «Закончи изображение» 36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проективные методики в работе школьного практического психолога
  ВВЕДЕНИЕ
  При анализе взаимоотношений ребенка с другими людьми (группой, близкими) необходимо учитывать некоторые его личностные особенности.
  В практике психологического обследования применяется широчайший спектр методик, направленных на выявление таких особенностей. Большинство из них принадлежат к так называемым проективным методам исследования личности. Их общим методическим приемом, служащие выявлению наименее доступных для непосредственного наблюдения особенностей личности, является принцип неопределенности стимульного материала (например, КАТ) или инструкции к заданию (как, например, в рисуночных методах). Предполагается, что в ситуации неопределенности испытуемый более свободно выражает (проецирует) свое собственное «я», особенности своего внутреннего мира и личностных переживаний. Задача экспериментатора облегчить «проекцию» для испытуемого. С этой целью он должен демонстрировать испытуемому доброжелательное отношение, заинтересованности в результатах его деятельности при полном отсутствии оценочного отношения.
  Основной целью исследования является изучение эффективности применения проективных методик в работе школьного практического психолога с подростами.
  Объектом исследования выступают учащиеся 8 класса гимназии 13-14 лет.
  Предметом изучения являются личностные характеристики подростков.
  Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
  1. Провести анализ литературы по проблеме понятия «проективные методики» в отечественной и зарубежной литературе;
  2. Проанализировать особенности применения проективных методик в работе школьного практического психолога с подростами;
  3. Экспериментальное исследование личностных характеристик подростков на основе проективных методик.
  В связи с этим выдвигается гипотеза: «личностные характеристики подростков можно определить с помощью проективных методик».
  Сформулированные цели и задачи исследования обуславливают выбор таких методов исследования как метод наблюдения (включенное наблюдение в естественных условиях), а также проективные методы. В рамках проективных методов были применены три методики: методика «ДОМ - ДЕРЕВО - ЧЕЛОВЕК» Дж. Бука; проективная рисуночная методика «Несуществующее животное» и проективный метод «Закончи изображение».