Нарушение смысловой стороны чтения

• Номер работы:
  19326
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  29.08.2005 г.
• Количество страниц:
  27 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. НАРУШЕНИЕ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
  1.1. Психофизиологические основы чтения 5
  1.2. Смысловая сторона чтения 10
  1.3. Нарушение смысловой стороны чтения у детей с ОНР (III уровень) 13
  ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОТЛИЧИЙ ТЕМПА И СПОСОБА ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОНР (III ГРУППЫ) 20
  2.1. Цель, задачи эксперимента 20
  2.2. Результаты, выводы. 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
  ЛИТЕРАТУРА 26
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Нарушение смысловой стороны чтения
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность. В последние годы отмечается значительный рост количества детей с трудностями овладения навыков чтения. В современной литературе нарушения чтения именуются термином дислексия.
  Нарушения чтения оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения, на психическое и речевое развитие ребенка. Современное выявление этих нарушений, точное определение их патогенеза в каждом отдельном случае, отграничения дислексии от ошибок чтения иного характерна, чрезвычайно важно для построения системы логопедической работы с детьми.
  В следствие вышесказанного избранную тему курсовой работы следует считать актуальной.
  Цель работы – исследовать нарушение смысловой стороны чтения у младших школьников.
  В связи с поставленной целью возникают следующие задачи:
  - исследовать психофизиологические основы чтения;
  - охарактеризовать смысловую сторону чтения;
  - рассказать о нарушениях смысловой стороны чтения у младших школьников с ОНР;
  - провести эксперементальное исследование различий темпа и способа чтения у детей с ОНР и нормой;
  - сделать выводы по исследуемому вопросу.
  Информационная база. Впервые о проблеме нарушения чтения в конце XIX-началеXX веков такие ученые, как А.Куссмауль, В.Морган, О.Беркан, Л.Гинельвунд, Ф.Варбург, П.Рашбург и др.
  Среди отечественных авторов, посвятивших свои работы вопросам изучения нарушения чтения у детей, следует отметить такие имена, как: Р.А.Ткачева, С.С.Мухина, М.Е.Хватцева, Р.Е.Левина, А.Н.Корнев, Р.И.Лалаева и др.
  В процессе написания данной работы были использованы труды отечественных авторов, учебные пособия по педагогике и логопедии, а также материалы периодической печати и справочные издания.
  Актуальность и теоретическая значимость проблемы нарушения чтения у младших школьников позволяет нам определить предмет и объект исследования.
  Объектом исследования являются школьники младших классов.
  Предмет исследования – нарушение смысловой стороны чтения у школьников младших классов.