Причины тревожности в младшем школьном возрасте

• Номер работы:
  20621
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  29.08.2005 г.
• Количество страниц:
  41 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы тревожности детей младшего школьного возраста 6
  1.1 Тревожность: виды, особенности проявления 6
  1.2 Причины тревожности как свойства личности 10
  1.3.Влияние тревожности на школьную успешность 12
  Выводы по главе 1 14
  Глава 2. Экспериментальное исследование тревожности в младшем школьном возрасте 15
  2.1 Проблема, гипотеза и задачи исследования 15
  2.2Проведение диагностики уровня тревожности у младших школьников и анализ полученных результатов 16
  Выводы по главе 2 27
  Заключение 28
  Список литературы 30
  Приложение 32
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Причины тревожности в младшем школьном возрасте
  Введение
  
  Сегодня довольно актуальным является исследование такой личстной особенности, как тревожность. Особое беспокойство вызывает проявление этой черты у подростков. Данный возрастной период актеризуется бурным психофизиологическим развитием и перестройкой социальной активности ребёнка. Подросток уже не дитя, но и не взрослый, хотя считает себя таковым. Но отношение взрослых к подростку остаётся на прежнем, “детском уровне”. Это приводит конфликтам, а также может стать причиной развития у подростков определённых психических нарушений, в том числе и нарушений в интеллектуальной сфере.
  В психологической периодической печати все чаще появляются публикации, касающиеся проблемы школьной тревожности.
  А.Н. Фоминова (2000) установила, что более половины детей в начальной школе испытывают повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и до 85 % связывают это со страхом наказания и боязнью расстроить родителей. Вторая причина тревоги - "трудности в обучении".
  По данным Андреевой А.Д. (1994), наиболее значительным фактором, вызывающим отрицательные эмоции у младших подростков, продолжает оставаться школьная жизнь.[1] Причем этот фактор выражен сильнее у девочек, чем у мальчиков. Тревогу часто испытывают не только двоечники, но и школьники, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, школьной дисциплине. Однако это видимое благополучие достается им неоправданно большой ценой и чревато срывами, особенно при резком усложнении деятельности. У таких школьников отмечаются выраженные вегетативные реакции, неврозоподобные и психосоматические нарушения.
  Тревога в этих случаях часто порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней противоречия между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью в себе. Подобный конфликт, заставляя этих школьников постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неудовлетворенности, неустойчивости, напряженности.