Выдержка из работы:
Введение
Сегодня изменилось отношение государства к семье, другой стала и сама семья, в связи с этим предъявляются новые требования к системе образования, в том числе к первой её ступени – дошкольному образованию, в особенности к характеру и качеству отношений дошкольных образовательных учреждений и семьи. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и ДОУ, а именно – объединения усилий детского сада и семьи для развития личности как детей, так и взрослых с учётом их интересов и особенностей, прав и обязанностей; осуществление индивидуального подхода как главного условия развития и воспитания личности ребёнка; совместная забота о здоровье детей (психическом, физическом, нравственном, социальном); предупреждение и преодоление конфликтов в общении со сверстниками и взрослыми (педагогами, родителями).
Наиболее эффективно происходит формирование личностных новообразований ребёнка в том случае, если родители готовы к выполнению своей воспитательной функции в семье и владеют достаточным уровнем психолого-педагогической компетентности, обеспечивающим своевременную и качественную социализацию своего ребёнка и становление его универсальных социальных способностей (творчества, эмпатии, толерантности, любви, уважения и т.д.).
…….
1. Взаимодействие родителей и детей дошкольного возраста с ДОУ
Образовательную среду дошкольного учреждения можно определить как совокупность внешних условий, влияющих на развитие личности, и возможностей, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении .
Одним из компонентов образовательной среды ДОУ является взаимодействие участников педагогического процесса. Специфика дошкольного образования учитывает, что уровень развития и образования ребенка во многом зависит не только от личностных и профессиональных качеств педагога, но и от педагогической компетентности родителей. Поэтому одним из важнейших факторов в вопросах воспитания и обучения дошкольников является взаимодействие между педагогами и родителями.
В Законе «Об образовании» (ст.18) указано, что «родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушения развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений» .
Проблема заключается в том, что многие современные родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников дошкольных образовательных учреждений, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Семья и детский сад не могут заменить друг друга; у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Дошкольник – не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
…………
Список использованной литературы и источников
1. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 27.12.2009) "Об образовании" (с изм. и доп., вступающими в силу с 03.01.2010) // СПС Гарант
2. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей/ Т. Данилина // Дошкол. воспитание. - 2000. - № 1. - C. 41-48.
3. Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Жичкина А.Е., Мусиенко С.И. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития : Методическое руководство для работников дошкольных общеобразовательных учреждений .- М. : Линка-Пресс, 2001.- 224 с.
…………