Влияние семейного воспитания на развитие ребенка(до года) (практическая часть к диплому)

• Номер работы:
  145371
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  05.03.2010
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семейного воспитания на развитие ребенка (до года)
  2.2. Анализ результатов исследования
  Заключение
  Список использованной литературы
  Приложения
• Выдержка из работы:
  Данное исследование проводилось в городе Москва в течение 2009-2010 гг. В нем приняло участие 10 семей в количестве 20 человек: 10 матерей и 10 отцов (в возрасте от 21 до 35 лет).
  Цель исследования экспериментально исследовать влияние семейного воспитания на развитие ребенка (до года).
  Объект исследования: семейное воспитание.
  Предмет исследования: влияние семейного воспитания на развитие ребенка (до года).
  Методы исследования: методика детско-родительские отношения, авторы: А.Я. Варга, В.В. Столин, опросник эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой (методика ОДРЭВ), методика «Родительское сочинение» (Шведовская А.А.).
  Заключение
  
  В результате определения эмоциональных отношений в семье выявлены критериальные значения по шкале «Способность воспринимать состояние» у одной матери, у отцов в каждой шкале (кроме «Эмпатии») наблюдаются критериальные значения.
  Результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля родительского отношения, показали, что получены высокие показатели у матерей по шкалам «кооперация», «симбиоз» и «инфантилизация»», что свидетельствует о том что «мать» ощущает себя с «ребенко» единым целым, стремиться удовлетворить все потребности «ребенка», оградить его от трудностей и неприятностей жизни. «Мать» постоянно ощущает тревогу за «ребенка», который ей кажется маленьким и беззащитным. У отцов обнаружены высокие показатели по шкале «принятие» и «инфантилизация».
  Проведенный контент–анализ 20 родительских сочинений с общим количеством контент–единиц позволил выявить значимые различия родительской позиции при различных видах детско–родительского взаимодействия.