Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

• Номер работы:
  145825
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  15.03.2010
• Куда сдавалась:
  МГГУ им Шолохова
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование приемов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках 6
  1.1 Теоретические основы проблемы деятельности, познавательной деятельности в современной науке 6
  1.2Особенности и характеристика учебно-познавательной
  деятельности 13
  Глава 2. Экспериментальное исследование приемов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках 16
  2.1 Определение методов исследования и организация эксперимента 16
  2.2 Проведение эксперимента и анализ полученных результатов 17
  2.3Приемы активизации и этапы формирования учебно-познавательной деятельности 21
  Заключение 32
  Список литературы 34
  Приложения 36
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность исследования. Современная начальная школа нацелена на реализацию новой личностно ориентированной, развивающей модели образования, в которой ведущее место занимает развитие личности ученика, его возможностей и способностей, желания и умения учиться. Приоритетом начального образования становится формирование общеучебных умений и навыков, способов учебной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
  Совершенствование процесса воспитания и обучения невозможно без организации полноценной познавательной деятельности, т.е. мотивированной деятельности ребенка, направленной на усвоение содержания учебного предмета, овладение общими и специфическими для изучаемого предмета учебными приемами, включающей контроль и коррекцию результатов.
  Невозможно переоценить значение учебно - познавательной деятельности для общего развития школьника и формирования его личности. Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности. Овладение знаниями, их «присвоение» требует не только запоминания, но и их переосмысления, множества операций, чтобы приобретённые знания обрели необходимый для личности смысл. Сравнение, систематизация, конкретизация, анализ, обобщение, отстранение и множество других операций познавательной…
  ….....................
  Глава 1. Теоретическое исследование приемов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках
  Теоретические основы проблемы деятельности, познавательной деятельности в современной науке
  
  Познавательная деятельность является непременной и важнейшей составляющей человеческой деятельности, которая обусловливает развитие общества и самого человека. По определению Г.И.Щукиной, познавательная деятельность - «обязательная, систематически совершаемая деятельность подрастающих поколений, назначение которой определено государством».
  Невозможно рассматривать познавательную деятельность в отрыве от реальной практической (в широком смысле) деятельности. До сих пор в психологии преимущественно используется идущее еще от Гегеля определение деятельности, фиксирующее ее составляющие - цель, средство, результат. Движение от цели через средства к результату и разворачивается как процесс деятельности.
  Деятельность человека - сложное явление. Различные стороны ее
  изучаются разными науками. Психология изучает психическую
  сторону деятельности.
  
  
  
  ….....................
  
  Список литературы
  1.Бабкина Н.В. Программа занятий по развитию познавательной деятельности дошкольников и младших школьников: Книга для учителя. - М.: АРКТИ, 2002.
  2.Бондаревский В.Г. Воспитание интереса к знаниям и потребности самообразованию. – М., 1985.
  3.В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов Автор: М. А. Бесова , "Академия развития" - 1997, 240 стр.
  ….....................