Педагогическая практика

• Номер работы:
  149330
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год подготовки:
  04.04.2010
• Куда сдавалась:
  МГППУ
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  I.Форма организации занятия 4
  II.Содержание занятий 5
  III.Анализ хода и результатов занятия, рефлексия профессиональной деятельности 12
  Список литературы 14
• Выдержка из работы:
  Тема адаптации первоклассников к школьному обучению для нас важна еще тем, что наша основная профессиональная деятельность проходит именно в 1 классе.
  Проблема адаптации первоклассников к школьному обучению актуальна для различных отраслей психологии – она рассматривается и в общей психологии, затрагивается в возрастной и дошкольной психологии, тем самым, являясь одной из немногих тем, которая актуальна для целого курса психологии.
  На основании выше сказанного целью педагогической практики является разработка комплексной программы по предупреждению и коррекции школьной дезадаптации у учащихся первых классов; освоение дополнительной квалификации «преподаватель психологии».
  Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
  -Изучить теоретический материал по процессу адаптации;
  -Составление комплексной программы психологического сопровождения детей для профилактики и коррекции школьной дезадаптации;
  -Апробация программы на будущих первоклассниках и учащихся школы.
  Стоит отметить, что проблемой адаптации первоклассников к школе занимались многие исследователи, например Битянова М.Г., Варламова А.Я., Кравцова Е.Е., Никоненко В. К. и др. В данной работе при разработке занятий мы использовали конспекты занятий, структуру психологической работы с детьми Т.В. Азаровой [1].
  Далее представим основные этапы организации занятий и рассмотрим ход
  В целом можно отметить, что данное занятие прошло без затруднений. Мы получили помощь как со стороны педагога в виде предварительной лекции – беседы о работе с детьми именно данного класса, о личностных особенностях каждого учащегося, присутствовавших на занятии. При работе с детьми важным было увлечь их играми, которые должны были сразу показаться занятными и интересными для первоклассников. Дети были настроены позитивно, отмечалось в ходе занятия только чувство комфорта и полного взаимодействия детей друг с другом и с нами – общение на занятии приобрел характер сотрудничества и партнерства.
  Таким образом, в процессе проведения занятия были решены задачи самого занятия, выполнены цели практической работы.
  Можно отметить, что нами была пройдена педагогическая практика, в ходе которой были решены основные задачи – мы смогли изучить теоретический материал по процессу адаптации первоклассников, составить комплексную программу психологического сопровождения детей для профилактики и коррекции школьной дезадаптации и апробировать одно занятие их программы на учениках 1 класса школы. Тем самым были освоены особенности дополнительной квалификации «преподаватель психологии» и закреплены знания и умения работать с детьми в качестве педагога – психолога.