Стрессоустойчивость старшего школьника

• Номер работы:
  154619
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  07.05.2010
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения стрессоустойчивости старших школьников 5
  1.1. Проблема стрессоустойчивости участников учебного процесса 5
  1.2.Эмоциональный стресс и стрессоустойчивость 9
  Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости старших школьников 15
  2.1. Программа эмпирического исследования 15
  2.2. Результаты исследования 24
  Заключение 29
  Список использованной литературы 30
  Приложение 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Образовательная система в настоящее время переживает кризис, вызванный различными причинами, среди которых следует выделить: преобладание у молодежи зарубежных культурных ценностей, рыночная переориентация ее мировоззрения, разорванность духовных связей поколений. Освоение инновационных образовательных технологий, не всегда прошедших экспериментальную апробацию и позитивно воздействующих на личность подростка, недостаточно эффективно. Постоянно усложняющаяся школьная программа, зачастую некорректно реализуемая дифференциация в обучении, разделение школьников по престижным классам, школам, гимназиям- все это способствует увеличению количества стрессовых факторов, влияющих на эмоциональное состояние как взрослых, так и детей.
  Важнейшим компонентом психического здоровья личности является стрессоустойчивость - способность противостоять стрессу, самостоятельно преодолевать проблемы, возникающие на пути ее духовного роста и физического самосовершенствования. В этой связи формирование стрессоустойчивости является важным условием сохранения психического здоровья.
  Глава 1. Теоретические основы изучения стрессоустойчивости старших школьников
  
  1.1. Проблема стрессоустойчивости участников учебного процесса
  
  С ростом конфликтогенности учебного процесса, обусловленной ломкой социальных стереотипов, социальным заказом на воспитание нового молодого поколения, а также самой спецификой учебной деятельности становится актуальной проблема формирования стрессоустойчивости как способности противостоять стрессам и конфликтам в учебной деятельности, дезадаптации и развитию психических и неврологических отклонений.
  Понятие «стресс» стало в настоящее время достаточно популярным. Одна из причин этого в том, что теория стресса как общего адаптационного синдрома, разработанная Г.Селье, находит объяснение реакциям человека на психотравмирующие ситуации, различные конфликты и заболевания. Подготовить организм к борьбе с опасностью, приспособиться к ней – в этом и состоит основное биологическое значение стресса. Однако реакция мобилизации и отпора оправдана, когда она адекватна внешней опасности и длится недолго. Но проявить физическую агрессию или убежать школьнику, оказавшемуся в стрессовой ситуации в большинстве случаев означает вступить в противоречие с правилами школьной жизни, нарушить моральные нормы. В результате никакого действия не происходит, а возникшее напряжение и физиологические сдвиги