Классификация методов психолого-педагогической коррекции

• Номер работы:
  154989
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год подготовки:
  23.04.2010
• Куда сдавалась:
  Домодедовский филиал негосударственное образовательное учереждение "РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
• Объем работы:
  9 стр.
• Содержание:
  
  Введение 2
  Основная часть 3
  1 История психокоррекции 3
  2 Классификация методов коррекции в 30-х годах (В.П. Кащенко) 4
  3 Методы психолого-педагогической коррекции на основе деятельностной парадигмы 5
  Заключение 8
  Литература 9
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Психологи?ческая корре?кция (Психокорре?кция) — один из видов психологической помощи (среди других — психологическое консультирование, психологический тренинг, психотерапия); деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; а также — деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.
  Психокоррекционные воздействия могут быть следующих видов: убеждение, внушение, подражание, подкрепление. Различают индивидуальную и групповую психокоррекцию. В индивидуальной психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. В групповой — работа происходит сразу с группой клиентов со схожими проблемами, эффект достигается за счёт взаимодействия и взаимовлияния людей друг на друга.
  .........................................................................................
  Основная часть
  1 История психокоррекции
  Психокоррекция возникла в рамках специализации психологии и дефектологии. Первый период — описательный, связан с описанием медицинских наук и педагогических вопросов коррекции аномального развития. Э. Сеген предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей (методика «Доска Сегена»). Пётр Трошин предложил оригинальные методы диагностики и психокоррекционных воздействий, направленных на изучение перцептивных, мнемических, познавательных процессов.
  Второй период — этап возникновения теории и практики психокоррекции. Психокоррекция на этом этапе тесно связана с внедрением экспериментально-психологических методов в систему психологических исследований; появляются методы коррекционной работы. Этот этап связан с именем М. Монтесори. Она разработала коррекционные материалы, направленные на развитие познавательных (сенсо-моторных) процессов ребёнка. Центральным звеном её теории является «концепция сензитивных периодов развития ребёнка».
  А. Н. Граборов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения. В. П. Кащенко — методы педагогической коррекции, направленные на коррекцию трудного поведения детей.
  ..................................................................
  
  Заключение
  Психокорекционные технологии являются сложные системы, решающие стратегические и тактические задачи. Стратегические задачи - разработка психокорекционных программ и психокорекционных комплексов. В тактические задачи входит разработка методов, приемов, психокорекционных техник, форм проведения работы, подбор и комплектование групп, продолжительности занятия и режима.
  ...............................................................
  
  Литература
  1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2000.
  2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2000.
  3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 1997.
  4. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1999.
  5. Ленденева И.Л. Детская агрессия и методы ее психолого-педагогической коррекции : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Иркутск, 2002. - 170 c.
  ..................................................................