Реализация положений Болонского процесса в системе российского образования

• Номер работы:
  381115
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Мировая экономика и международные экономические отношения
• Год подготовки:
  28.12.2015
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  1. Предпосылки и сущность реформы высшего образования в рамках Болонского процесса 4
  2. Напраления реформ образования, связанные с реализацией Болонского процесса 8
  3. Преимущества и проблемы перехода российской системы высшего образования на требования Болонского процесса 12
  Заключение 16
  Список литературы 17
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  В постиндустриальном обществе сфера образования становится фундаментом развития государства, его конкурентным преимуществом, поэтому понятен пристальных интерес властей к этой сфере. В России реформы образования начались одновременно с комплексными социально-экономическими преобразования 1990-х гг., и продолжаются до настоящего момента. В основе реформы лежит попытка унифицировать систему образования с европейскими образцами. Добиться этого должен позволить, так называемый, Болонский процесс и перехода на двухуровневую систему обучения. Базовые документы по этой программе были приняты в период с 2007 по 2010 гг. и к настоящему время существует возможность провести первые итоги перехода вузов страны на двухуровневую систему подготовки.
  Актуальность темы определяется необходимостью совершенствования организации работы российских вузов в условиях работы по двухуровневой системе образования. ..........
  1. Предпосылки и сущность реформы высшего образования в рамках Болонского процесса
  
  Среди проблем российской системы образования, которые побудили государство к реформам, и началу реализации Болонского процесса, обычно называют:
  - малоэффективное содержание общего образования (специалисты Минобразования полагают, что оно не отвечает современным реалиям);
  - недостаточно эффективное профессиональное образование (проблема дефицита профессиональных кадров для российской промышленности остается не решенной);
  - неэффективное управление образованием (прежде всего, имеется в виду экономическая неэффективность);
  - устаревшая система социально-экономического обеспечения и подготовки педагогических кадров .
  На государственном уровне полагается, что существовавшая организация образования в России ограничивает возможности развития страны и не позволяет решить задачу модернизации государства.
  ........