Психологические особенности коррекционной работы с детьми от 10 до 18 лет

• Номер работы:
  401035
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  20.04.2016
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение………………………………………………………………………….3
  Параграф 1. Состояние проблемы исследованияпсихологические особенностей коррекционной работы с детьми от 10 до 18 лет в психологической науке...................................................................................…..5
  Параграф 2. Возрастная психологическая специфика детей в возрасте от 10 до 18 лет, нуждающихся в коррекционной работе……………………………15
  Параграф 3. Коррекционная работа с детьми в возрасте от 10 до 18 лет: сущность, содержание, типы, методы.…………………………………………25
  Выводы по параграфам…………………………………..……………………..33
  Список использованных источников..…………………………………………35
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Рассматривая вопрос психологических особенностей коррекционной работы с детьми от 10 до 18 лет с психосоматическими расстройствами, необходимо отметить, что важность изучения проблемы подтверждается данными клинико-эпидемиологических исследований, которые подтверждают, что три четверти пациентов с указанным расстройством, не попадают в поле зрения специалистов. В последнее время, специалисты отмечают увеличение количества детей с психосоматическими расстройствами, которые обращаются к психологам. Отмечается также и то, что психогенная природа нарушений, которые находятся у основания наибольшего количества психосоматических нарушений, обусловливает значимость включения психокоррекционной работы в комплекс лечебных мероприятий по отношению к данной категории детей, также коррекционное воздействие различными формами арттерапии, игровыми методиками. Стоит отметить, что изучение особенностей психокоррекционной работы с детьми от 10 до 18 лет с психосоматическими патологиями до недавнего времени не изучалась и не анализировалась должным образом, что и определяет актуальность нашей работы.
  ..........
  Параграф 1. Состояние проблемы исследования психологические особенностей коррекционной работы с детьми от 10 до 18 лет в психологической науке
  
  Современная отечественная педагогическая психология определяет учение как развивающийся процесс усвоения индивидом исторически сформировавшихся способов деятельности. Существующие психолого-педагогические концепции описывают условия, формы и методы обучения, делающие его развивающим, и обеспечивают более высокое умственное развитие детей. В этих концепциях практически не учитывается психосоматический аспект развития ребенка. Хотя значение физического развития для оптимальной организации процесса обучения признается, все же систематического изучения психосоматических условий и факторов обучения и коррекции детей до сих пор не предпринималось.
  В психологии развития, нейропсихологии, возрастной физиологии и психофизиологии достаточно полно изучены и отдельно описаны разные линии детского развития, однако существует проблема их системного рассмотрения как психосоматической целостности [5].
  Современные представления о психосоматике не в полной мере отражают содержание данного понятия и поэтому не вполне подходят для практики обучения, коррекции и развития детей. Психосоматические отношения до сих пор являлись предметом изучения медицины, психоанализа и клинической психологии. ...........