Исследование художественного концепта Дом как средство формирования вторичной языковой личности (на материале романа А. Кронина "Замок Броуди"

• Номер работы:
  1011584
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Лингвистика
• Год добавления:
  10.05.2023 г.
• Объем работы:
  75 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение 3
  Глава 1. Художественный концепт и его использование для формирования вторичной языковой личности 7
  1.1 Определение понятия «концепт» и его структура 7
  1.2 Особенности художественного концепта 16
  1.3 Способы формирования вторичной языковой личности в курсе изучения иностранного языка 23
  Выводы по главе 1 27
  Глава 2. Особенности отражения художественного концепта «Дом» в романе А. Кронина «Замок Броуди» и его использование в качестве средства формирования вторичной языковой личности 30
  2.1 «Дом» как ключевой концепт английской лингвокультуры 30
  2.2 Средства отражения концепта «Дом» в романе А. Кронина «Замок Броуди» 37
  2.3 Использование средств отражения концепта «Дом» в романе А. Кронина «Замок Броуди» на уроке английского языка с целью формирования вторичной языковой личности обучающихся 43
  Выводы по главе 2 47
  Заключение 50
  Библиографический список 52
  Аннотация 59
  Приложение 1. Лексемы, выражающие ядро и периферию концепта «Дом» в романе А. Кронина «Hatter’s Castle» в количественном соотношении 60
  Приложение 2. Комплекс упражнений по формированию вторичной языковой личности обучающихся старших классов с использованием средств выражения концепта «Дом» в романе А. Кронина «Замок Броуди» 61
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Исследование художественного концепта Дом как средство формирования вторичной языковой личности (на материале романа А. Кронина "Замок Броуди"
  
  Введение
  
  Понятие «концепт» в современной лингвистике является одним из наиболее актуальных и исследуемых на сегодняшний день. Посредством изучения концептов есть возможность выявить лингвокультурную специфику определенной лингвокультуры, а в процессе изучения иностранного языка – сформировать у обучающихся вторичную языковую личность.
  Концепт как лингвистическое и лингвокультурное явление активно изучается в современном лингвистике (например, С. Г. Воркачевым, В. И. Карасиком, Е. С. Кубряковой, В. А. Масловой, З. Д. Поповой и др.). Однако, несмотря на активное исследование концепта, его определение понятия пока не является точным и унифицированным, а структура и составляющие концепта варьируются от ученого к ученому. Что касается художественного концепта, данная проблематика получает широкое распространение в современных лингвистических исследованиях (например, Н. В. Красовской, Л. В. Миллер, В. А. Новосельцевой и др.). Тем не менее, рассмотрение художественного концепта довольно проблематично в связи с широким разнообразием средств его выражения в художественной литературе.
  Актуальность исследования обусловлена большим интересом в современной лингвистике к исследованию концепта, недостаточной изученностью концепта «Дом» в англоязычной культуре и отсутствием исследований, посвященных выражению художественного концепта «Дом» в романе А. Кронина «Замок Броуди» и использованию результатов исследования в методике преподавания английского языка с целью формирования вторичной языковой личности.
  Объектом исследования является художественный концепт как лингвистическое явление.
  Предметом исследования являются средства выражения художественного концепта «Дом» в произведении А. Кронина «Замок Броуди».
  Цель работы: провести исследование художественного концепта «Дом» как средства формирования вторичной языковой личности (на материале романа А. Кронина «Замок Броуди»).
  Для достижения данной цели необходимо решить ряд задач:
  1. Рассмотреть определение понятия «концепт» и его структуру.
  2. Изучить особенности художественного концепта.
  3. Охарактеризовать способы формирования вторичной языковой личности в курсе изучения иностранного языка.
  ..............................................................................................................