Социальная проблема сиротства в условиях становления института социальной работы

• Номер работы:
  102768
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Социология
• Год добавления:
  15.12.2008 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое обоснование социальной проблема сиротства в условиях становления института социальной работы 5
  1.1Особенности личностного развития и проблемы детей, воспитывающихся вне семьи. 5
  Глава 2. Технология социально-педагогической работы с детьми, воспитывающимися вне семьи 8
  2.1Технология работы социального педагога с детьми-сиротами. Особенности модели социально-педагогической работы 8
  2.2 Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных
  результатов 9
  Заключение 13
  Список литературы 14
  Приложения 15
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Социальная проблема сиротства в условиях становления института социальной работы
  Введение
  В Российской Федерации насчитывается около 700000 детей, оставшихся без родительского попечения, и ряды их ежегодно пополняются. Свыше 40% из числа выявленных за год – это дети, чьи родители лишены родительских прав. В течение последнего десятилетия государство пытается справиться с все нарастающей волной сиротства, в основном развивая три модели опеки и попечительства: опекунство, усыновление и сиротские учреждения, причем последняя модель является доминирующей. В настоящее время каждый десятый ребенок, оставшийся без родительской опеки, воспитывается в детских домах.
  Многие авторы обращают внимание на крайне неудовлетворительное состояние здоровья воспитанников детских домов (Т.Д. Петрова, В.В. Сафронов, 1993; И.В. Березовский, 1995; Н.В. Сулимова 1999; В. К. Юрьев, Г. В. Лиджиева, 1999 и др.). Ученые отмечают, что условия в детских учреждениях подчас не обеспечивают успешной адаптации детей и подростков (В. Е. Каган, 1984; И. Ф. Дементьева, 1992; Е. С. Меньшикова, 1993; И. Б. Назарова, 2000). У воспитанников интернатных учреждений отсутствуют значительные возрастные изменения адекватности самооценок, что нарушает их социальную адаптацию при вступлении в самостоятельную жизнь (Ю. М. Шикин, 1999), для них характерны высокий уровень тревожности, эмоциональная неустойчивость и агрессивность (Л. М. Шипицын, 1996). В нашей стране значительная часть подростков из детских домов способна лишь окончить школу для лиц с пограничными формами задержек умственного развития (В. С. Мухина, 1991).
  Анализ доступных источников показал, что большинство авторов изучали либо основные показатели здоровья детей, воспитывающихся в детских домах и интернатах для детей, оставшихся без попечения родителей, либо некоторые психологические особенности, в том числе и детей подросткового возраста. Лишь в единичных публикациях представлены данные, касающиеся вопросов адаптации сирот и рассматривающих особенности работы социального педагога с детьми - сиротами. Таким образом, система комплексного изучения здоровья детей, воспитывающихся в детских домах, интернатах, технология социальной работы для детей – сирот остается не до конца изученной.
  Целью исследования стало исследование социальной проблемы сиротства в условиях становления института социальной работы и разработка и апробирование технологии социальной работы с детьми – сиротами.