Задачи организация и содержание обучение усноой речи детей с нарушениями слуха

• Номер работы:
  102830
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.12.2008 г.
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  
  Введение 3
  1. Методика и методы обучения устной речи детей с нарушениями
  слуха 4
  2. Работа над ритмико-мелодической стороной речи 11
  3. Контроль и исправление произносительных ошибок 14
  4.Использование технических средств и учебных пособий при обучении устной речи 15
  Заключение 17
  Список литературы 18
  
  Список литературы
  
  1.Александровская М.А. К вопросу о работе над произноше¬нием в школе для глухих. — «Дефектология», 1969, № 4.
  2.Андреева Е. И. Оценка глухими учащимися качества собствен¬ного произношения. Сурдопедагогика и сурдоаудиология. — «Ученые за¬писки ЛГПИ им. А. И. Герцена». Т. 3,4,6, 1969.
  3.Багрова И.Г. Роль остаточного слуха о процессе коррекции и автоматизации произносительных навыков у глухих школьников. — «Де¬фектология», 1973, № 4.
  4.Волкова К.А., Методика обучения глухих произношению, М. Просвещение, 1980.
  5.Волкова К.А. Обучение глухих учащихся III—IV классов устной речи. М., 1966.
  6.Волкова К.А. Обучение глухих учащихся V—VI классов устной речи. М., 1968.
  7.Волкова К.А. Обучение глухих учащихся VII—VIII классов устной речи. М., 1971.
  8.Головчиц Л.А., Носкова Л. П., Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха, М., ВЛАДОС, 2004.
  9.Кузьмичева Е. П., Багрова И. Г. Методические указания к применению аппарата С-6 на индивидуальных занятиях по развитию и использованию слуха у глухих школьников. — «Дефектология», 1972, № 3.
  10.Программы специальных коррекционных образовательных учреждений I вида, сборник 1, подготовительный, 1 – 7 классы, М., Просвещение, 2003.
  11.Pay Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Организация работы по технике речи в школе глухих. М., 1967.
  12.Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Руководство к учебникам «Произно¬шение» для приготовительного, первого и второго классов школы глухих. М., 1969.
  13.Слезина Н.Ф. Применение технических средств при обучении глухих произношению. М., 1975.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Задачи организация и содержание обучение усноой речи детей с нарушениями слуха
  Введение
  Актуальность проблемы. Одной из основных задач образовательно-коррекционной работы в специальном (коррекционном) учреждении I и II видов является формирование устной речи. Задачи обучения детей с нарушениями слуха включают формирование и развитие внятной, членораздельной речи, приближенной к естественному звучанию. Развитие у школьников с нарушениями слуха внятной, достаточно естественной речи необходимо для осуществления устной коммуникации с окружающими. Для того, чтобы устная речь надёжнее выполняла роль носителя языка и роль инструмента мышления, произношение должно быть максимально членораздельным и возможно полнее отображать фонетическую систему языка. Произносительные навыки у неслышащих, как известно, можно формировать на основе зрительного, кинестетического и слухового контроля. При этом даже незначительные остатки слуха необходимы не только для более качественного звукопроизношения, но и для самого речевого мышления. Это убедительно доказывает правомерность использования устной формы речи как исходной для обучения в раннем возрасте детей с дефектами слуха и ведущей на всех последующих этапах речевого развития, а также целесообразность формирования произносительных навыков и способов восприятия речи с участием слуховой функции детей. Действующая система коррекционного обучения глухих и слабослышащих в специальных (коррекционных) учреждениях направлена на их развитие, достижение высокого общеобразовательного уровня с учётом возможностей каждого ребёнка и его социальной адаптации. Обучение лиц с нарушениями слуха на всех этапах направлено на формирование словесной речи и развитие гуманно-сотруднических связей в коллективе сверстников.
  Цель исследования – теоретическое исследование задач организации и содержания обучения устной речи детей с нарушениями слуха.
  Задачи исследования: 1. проанализировать научную литературу по теме исследования; 2. определить задачи организация и содержание обучение устной речи детей с нарушениями слуха.