Самостоятельная работа учащихся на уроке математики

• Номер работы:
  102858
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.11.2008 г.
• Куда сдавалась:
  лицей
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Содержание 1
  Введение 2
  Психолого-педагогический аспект 4
  Понятие “самостоятельная” работа и её функции. 6
  Самостоятельная работа, как способ контроля знаний 12
  Организация самостоятельной работы учащихся на уроке математики. 20
  Заключение 27
  Библиография 30
  
  
  Библиография
  1. Горностаева З.Я «Проблема самостоятельной познавательной деятельности»// Открыт. школа. – 1998. - №2
  2. Ёсипов Б.П. «Самостоятельная работа учащихся на уроках». – М.:Учпедгиз, 1961.
  3. Жарова Л.В. «Управление самостоятельной деятельностью учащихся» - Л., -1982.
  4. Зимняя И.А. «Основы педагогической психологии» - М, 1980.
  5. Кралевич И.Н. «Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности.» / Мн. – 1989.
  6. Столяренко Л.Д. «Педагогика» - Ростов, 2000.
  7. Харламов И.Ф. «Педагогика» - Мн., 2002.
  8. Волкова С.И. Столярова Н.Н. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики // Начальная школа 1990 №7 , 1991 №7, 1992 №7, №8, 1993 №7
  9. Н.Я. Виленкин. Метод последовательных приближений. М.: «Наука», 1968. 5. Е.Г. Козлова. Сказки и подсказки. М.: МИРОС, 1994. 6. XXIII Всероссийская математическая олимпиада школьников. М.: Методическая комиссия РМОШ, 1997.
  10. Педагогика. под ред. Щукиной. М: 1966 8. Сорокин П.И. Занимательные задачи по математике в начальных классах М: 1985
  11. Труднев В.П.Считай, смекай, отгадывай. Санкт-Петербург 1997
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Самостоятельная работа учащихся на уроке математики
  Окружающий нас мир настолько сложен и многогранен и не до конца изучен, что никто не вправе считать свое образование завершенным с окончанием средней школы и даже ВУЗа. Скорее, с этого оно только начинается. «Наука – дело не легкое. Наука пригодна лишь для сильных умов», - сказал французский философ Мишель де Монтень. Это действительно так: как же долог и нелегок путь постановки вопроса до его решения, до получения результатов! Пройти его способен не каждый.
  «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью», - сказал Л.Н.Толстой. И с ним можно только согласиться, так как учащиеся прочно усваивают только то, что прошло через их усилие.
  Проблема самостоятельности учащихся при обучении не является новой. Этому вопросу отводили исключительную роль ученые всех времен. Особенно четкие концепции о роли самостоятельности в приобретении знаний имеются в трудах Константина Дмитриевича Ушинского, Николая Григорьевича Чернышевского, Дмитрия Ивановича Писарева.
  Эта проблема актуальна и сейчас. Внимание к ней объясняется тем, что самостоятельность играет весомую роль не только при получении среднего образования, но и при продолжении обучения после школы, а так же в дальнейшей трудовой деятельности. Основа любой профессии – это знание.