Специфика образовательного менеджмента

• Номер работы:
  104587
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  09.12.2008 г.
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение стр. 3
  1. Специфика образовательного менеджмента стр. 4
  2. Система факторов и способов построения и развития модели образовательного менеджмента стр. 8
  Заключение стр. 10
  Список использованных источников стр. 11
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Закон РФ «Об образовании» М.ТК Велби, 0-13 Изд-во Проспект, 2003. – 48 с.
  2. Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. / М.: центр “Педагогический поиск”, 2000 – 160 с.
  3. Малышев К.Б. Психология управления: научно-методическое пособие для вузов. – М.:ПЕР СЭ, 2000 – 144 с.
  4. Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных систем. Под ред. Моисеева А.М.. – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 384 с.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Специфика образовательного менеджмента
  ВВЕДЕНИЕ
  В современных условиях, когда образование становится важным фактором социально-экономического развития любого государства, инвестиции в «человеческий капитал» являются мощным стимулом непрерывного образования человека, его обучения в течение всей жизни. В связи с этим особо значимо рассмотреть управление данным процессом, как в различных видах образовательных учреждений, так и в организациях производственного назначения, сферы обслуживания и др. Инвариантную часть такого управления определяют две наиболее общие функции образования: профессиональная и личностная.
  Первая призвана обеспечить социализацию человека в условиях неопределенности через создание условий для освоения новых профессиональных ролей, развитие профессиональной компетентности и мобильности.
  Вторая позволяет дополнить и обогатить процесс социализации путем приобщения личности к общечеловеческим ценностям, языку, культуре мышления и чувствования, деятельности и общения.
  …………
  
  1. Специфика образовательного менеджмента.
  Эффективное управление системой образования требует выявления их собственных управленческих проблем, несоответствий между желаемым состоянием, потребностями системы и её нынешними возможностями.
  Для их выявления воспользуемся методами проблемно-ориентированного анализа системы управления. «Мера остроты проблемы управления в образовательных учреждениях (ОУ) определяется величиной расхождения между уровнем значимости той или иной функции, или задачи управления и уровня качества её реализации».
  Недостаточно качественная реализация управленческих функций предопределена недостатками организационных механизмов управления внутри образовательного учреждения. Организационным структурам действующих систем управления присуще наиболее распространённые проблемы:
  1) эти структуры являются недостаточно гибкими, подвижными;
  2) они не отражают всей необходимой для реализации потребностей объектов полноты состава управлений функций;
  ………
  
  2. Система факторов и способов построения и развития модели образовательного менеджмента
  
  1. взаимное уважение и сотрудничество руководителей ОУ, педагогов, учащихся;
  2. гласность и доступность информации;
  3. обсуждение актуальных проблем и намечаемых нововведений со всеми, кого это затрагивает;
  4. поощрение индивидуальных достижений работников и учащихся;
  5. широкое делегирование полномочий руководителями и органами управления и добровольное принятие обязанностей и ответственности рядовых работников;
  6. поощрение руководства нестандартных подходов, решений, творческих инициатив;
  ……..
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Закон РФ «Об образовании» М.ТК Велби, 0-13 Изд-во Проспект, 2003. – 48 с.
  2. Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. / М.: центр “Педагогический поиск”, 2000 – 160 с.
  3. Малышев К.Б. Психология управления: научно-методическое пособие для вузов. – М.:ПЕР СЭ, 2000 – 144 с.
  4. Проектирование систем внутришкольного управления / Пособие для руководителей образовательных систем. Под ред. Моисеева А.М.. – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 384 с.