Академические способности педагога

• Номер работы:
  107509
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.01.2009 г.
• Куда сдавалась:
  ММА им Сеченова
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 2
  Глава I 4
  1.1 Психология личности педагога 4
  1.2 Понятие о педагогических способностях 9
  1.3 Академические способности как условие педагогической деятельности 14
  1.4 Выводы по I главе 18
  Глава II 20
  2.1 Академические способности как профессионально важные качества личности менеджера сестринского дела 20
  2.2 Выводы по II главе 29
  Заключение 30
  Литература 32
  
  Литература
  
  1. Аминов н.А. Модели управления образованием и стили преподавания //Психология и педагогика. – 2007. - №3. – С.45-51
  2. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.
  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 2002. – 364 с.
  4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – 176 с.
  5. Матушанский Г.У., Цвенгер Ю.В. Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателя высшей школы на современном этапе // Психологическая наука и образование. - 2001. - №2. – С.23-29.
  6. Роботов А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность / Под ред. А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. М.: Академия, 2000. – 414 с.
  7. Рогов М.Г., Иванов В.Г. Анализ трудностей преподавателей высшей технической школы в реализации профессионально-педагогических функций // Психология отношений: Материалы региональной научно-практической конференции. Владимир, 2001. – С.241-248.
  8. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – м.: Школа-Пресс, 1998. – 512 с.
  9. Яруллина Л.Р. Педагогические способности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы. М.: Академия управления «ТИСБИ», 2006. – 186 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Академические способности педагога
  Введение
  
  То, насколько будет полноценным психическое и личностное развитие школьников, развитие их мотивов и потребностей, интересов и склонностей, самостоятельного творческого мышления, их самосознания, социальной активности и нравственной воспитанности, во многом зависит от учителя как личности и как профессионала. Новые социальные запросы на современном этапе развития общества не снижают актуальности этой проблемы; напротив, обостряют ее, наполняют новым качественным содержанием — усилением акцента на взаимодействии теории и практики в психологии педагогического труда (как в анализе, так и в процессе подготовки учителя). Практические педагогические воздействия учителя на ученика, осуществляемые без учета психологических механизмов развития личности ребенка, не только не приведут к желаемой цели, но и затормозят развитие личности ребенка, закроют для него путь к творчеству и самоактуализации.
  Отечественная педагогическая психология накопила богатейший материал исследований в области психологии педагогического труда. П.П. Блонский, Л.С. Выготский, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Кан-Калик, С.В. Кондратьева, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, Н.Д. Левитов, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.В. Петровский, В.А. Сластенин, И.В. Страхов, Г.С. Сухобская, А.И. Щербаков — вот далеко не полный перечень исследователей, к фундаментальным трудам которых может обратиться любой заинтересованный читатель [3].
  Цель работы – рассмотрение значения академических способностей, необходимых специалисту с высшим сестринским образованием для работы в психолого-педагогическом направлении профессиональной деятельности.