Практика использования поэтапного формирования умственных действий для обучения подростков

• Номер работы:
  87233
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  28.05.2008 г.
• Куда сдавалась:
  СГА
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………3
  Глава 1. Особенности обучения подростков
  1.1. Психологические особенности подростка………………………………..8
  1.2. Обучение - движущая сила психического развития…………………….19
  Глава 2. Практика использования концепции формирования
  умственных действий в обучении
  2.1. О концепции формирования умственных действий……………………35
  2.2. Теория поэтапного формирования умственных действий
  и возможности ее применения в обучении…………………………………..40
  2.3. Процесс поэтапного формирования умственных действий……………48
  Заключение……………………………………………………………………..59
  Список литературы…………………………………………………………….62
  Приложение…………………………………………………………………….64
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Практика использования поэтапного формирования умственных действий для обучения подростков
  Введение
  
  Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия.
  Будучи сложным и многогранным специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.
  Как формируется в процессе обучения умственное действие? Вот вопрос, который был поставлен видным советским психологом П. Я. Гальпериным и исследован под его руководством группой аспирантов и научных сотрудников. Результатом многолетних академических и практических исследований явилась теория поэтапного формирования умственных действий, основное содержание которой составляет анализ процесса и условий перехода внешних, материализованных действий во внутренний, интеллектуальный план.
  
  Умственное действие и этапы его формирования. В теории П. Я. Гальперина рассматриваются четыре основные характеристики умственного действия:
  
  степень овладения умственным действием;
  степень его обобщенности;
  полнота фактически выполняемых операций, или степень сокращенное/ни действия;…
  … Глава 1. Особенности обучения подростков
  
  1.1. Психологические особенности подростка
  
  Границы подросткового возраста достаточно неопределенны. Одни дети вступают в подростковый возраст раньше, другие позже.
  Социальная ситуация развития
  Подростковый возраст «начинается» с изменения социальной ситуации развития. В психологии этот период называют переходным, трудным, критическим возрастом.
  Этот возраст исследовали многие видные психологи. Впервые описал психологические особенности подросткового возраста С. Холл, который указал на противоречивость поведения подростка (например, интенсивное общение сменяется замкнутостью, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнения в себе и т.п.). Он ввел в психологию представление о подростковом возрасте как кризисном периоде развития. Кризисные, негативные явления подросткового возраста С. Холл связывал с переходностью, промежуточностью данного периода в онтогенезе. Он исходил из представления о биологической обусловленности процессов развития в подростковом возрасте.
  Как указывает В.И. Слободчиков, основания для такого объяснения очевидны. Подростковый возраст характеризуется бурными изменениями в анатомии и физиологии подростка. Он интенсивно растет, увеличивается масса тела, интенсивно растет скелет (быстрее, чем мышцы), развивается сердечно-сосудистая система. Идет половое созревание. В ходе перестройки организма подростка может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессия. Многие начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими, появляются обеспокоенность внешним видом, низким (мальчики), высоким (девочки) ростом и т.п. Вместе с тем в психологии признано, что анатомо-…
  ..........................
  … Список литературы
  
  1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.; Екатеринбург. 2000. С. 478-479.
  2.Бурменская Г.В. Исследования индивидуально-психологических особенностей метожом поэтапного формирования умственных действий и понятий// //Вопросы психологии. 2002. №5.
  3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. С. 89-93.
  4.Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие. –М.: ТК Велби, 2004. 208 с.
  ..........................