Практика использования поэтапного формирования умственных действий для обучения подростков

• Номер работы:
  87233
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  28.05.2008 г.
• Куда сдавалась:
  СГА
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………………3
  Глава 1. Особенности обучения подростков
  1.1. Психологические особенности подростка………………………………..8
  1.2. Обучение - движущая сила психического развития…………………….19
  Глава 2. Практика использования концепции формирования
  умственных действий в обучении
  2.1. О концепции формирования умственных действий……………………35
  2.2. Теория поэтапного формирования умственных действий
  и возможности ее применения в обучении…………………………………..40
  2.3. Процесс поэтапного формирования умственных действий……………48
  Заключение……………………………………………………………………..59
  Список литературы…………………………………………………………….62
  Приложение…………………………………………………………………….64
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Практика использования поэтапного формирования умственных действий для обучения подростков
  Введение
  
  Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса (двусторонность, направленность на гармоничное развитие личности, единство содержательной и процессуальной сторон), обучение в то же время имеет и специфические качественные отличия.
  Будучи сложным и многогранным специально организуемым процессом отражения в сознании ребенка реальной действительности, обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.
  Как формируется в процессе обучения умственное действие? Вот вопрос, который был поставлен видным советским психологом П. Я. Гальпериным и исследован под его руководством группой аспирантов и научных сотрудников. Результатом многолетних академических и практических исследований явилась теория поэтапного формирования умственных действий, основное содержание которой составляет анализ процесса и условий перехода внешних, материализованных действий во внутренний, интеллектуальный план.