Формирование навыков самостоятельной работы у младших школьников на уроках естествознания

• Номер работы:
  100819
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.12.2008 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Оглавление 2
  Введение 3
  1. Проблемы самостоятельной работы в теории педагогике 5
  1.1. Исторические аспекты развития понятия «самостоятельная работа» 5
  1.2.Определение самостоятельной работы, её суть 7
  1.3.Функции самостоятельной работы и требования к ней 11
  2. Формирование навыков самостоятельной работы на уроках естествознания 15
  2.1. Функции учителя и ученика при выполнении самостоятельной работы 15
  2.1.Классификация видов самостоятельной работы на уроках естествознания 18
  Заключение 32
  Список литературы 33
  Приложение 1 35
  Приложение 2 43
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование навыков самостоятельной работы у младших школьников на уроках естествознания
  Введение
  
  В настоящее время образование не может быть усовершенствовано без принципиального переосмысления роли учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Российская педагогика исходит из того, что ученик должен быть не только объектом обучения, пассивно воспринимающим учебную информацию учителя. Он призван одновременно быть активным субъектом его, самостоятельно овладевающим знаниями и решающим доступные познавательные задачи. Для этого у него необходимо вырабатывать не только навыки внимательного восприятия учебной информации, но и самостоятельность учения, умение выполнять учебные упражнения, проводить опыты, а так же решать проблемные задачи, преодолевая встречающиеся затруднения.
  Сейчас в России идет становление новой системы образования, это проявляется в следующем:
  1. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей оперирования информацией, творческим решением науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
  2. Традиционные способы информации заменяются компьютерными средствами.
  3. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками.
  4. Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания.
  5. Идет переход от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное.
  6. Переход от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий.
  7. Переход от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения.
  8. Переход от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
  Пути совершенствования методики преподавания и методов обучения неразрывно связаны с вопросами развития самостоятельности учащихся. Именно в развитии самостоятельности кроются большие возможности улучшения всего педагогического процесса, повышения его эффективности. На основании философской, психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта, была сформулирована проблема исследования, которая определяется противоречием, с одной стороны, между возросшей потребностью общества в целом и средней школы, в частности в творческой личности ученика, способного самостоятельно пополнять свои знания, и необходимостью формирования в этой связи навыков организации самостоятельной работы у обучаемого, а с другой — недостаточной теоретической разработанностью системы организации самостоя¬тельной работы.
  Предметом исследования выступает самостоятельная работа учащихся начальных классов.
  Объект исследования – учащиеся начальных классов.
  Целью курсовой работы является раскрытие методов формирования навыков самостоятельной работы учащихся начальных классов на уроках естествознания.
  Для поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
  - выявить проблемы самостоятельной работы в теории педагогике;
  - раскрыть виды, классификацию самостоятельной работы на уроках естествознания в начальных классах.