Курсовая работа по теме Способы организации деятельности младших школьников при усвоении табличных навыков умножения

• Номер работы:
  108031
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.01.2009 г.
• Куда сдавалась:
  МГГУ им М. А. Шолохова
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава I. Теоретические вопросы изучения способов организации деятельности младших школьников на уроках математики в начальной школе. 6
  1.1. Способы организации деятельности уроков математики в начальной школе 6
  1.2. Общая характеристика формирования вычислительных приёмов и навыков у младших школьников 26
  Глава II. Особенности методической работы организации деятельности младших школьников при усвоении табличных навыков умножения 37
  2.1. Методика изучения табличных навыков умножения 37
  2.2. Конспекты уроков по усвоению табличных навыков умножения в начальной школе 50
  Заключение 61
  Список использованной литературы 64
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Курсовая работа по теме Способы организации деятельности младших школьников при усвоении табличных навыков умножения
  Введение
  Актуальность исследования. Начальная школа — стартовая. От того, насколько ребенок полюбит учёбу и научится учиться в этот период, во многом зависит успешность его дальнейшего образования. Поэтому цель педагогов - создать благоприятные условия для развития учебных возможностей детей. Реализация этой идеи была заложена в целевую комплексную программу мониторинга развития учащихся. Разработка и внедрение этой системы помогает получить полную, оперативную и достоверную информацию о результатах деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса, о степени и характере воздействия объективных факторов среды. Эта информация позволяет эффективнее управлять школой, использовать различные модели образования, адаптированные к индивидуальным особенностям каждого ученика.
  Задача формирования у детей умения учиться имеет глубокие исторические корни. Однако в связи с тем, что на протяжении столетий для многих начальная школа была единственной ступенью образования, реальной ее задачей было обучение умениям читать, писать, основам арифметики. Изменение целей воспитания, особенно начиная со 2-й половины 19 века, привело к усилению внимания к проблеме развития у школьников умения самостоятельно учиться. В отечественной педагогике после октября 1917 года, когда было введено обязательное семилетнее, а затем и полное среднее образование, в психологии и педагогике стали уделять внимание развивающим функциям в обучении детей младшего школьного возраста, а в связи с этим и выработке у них умений самостоятельной учебной деятельности.
  Психолого-педагогические аспекты формирования у младших школьников умений учебной деятельности достаточно подробно раскрыты в трудах известных ученых: Л. С. Выготского, П. Я. Гальперина, А. Н. Леонтьева, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и других. Их исследования послужили основанием построения различных теорий учебной деятельности. Запрос на результаты этих исследований возник в конце 20-го столетия в ситуации демократических изменений в обществе и народном образовании.
  Однако данные проведенного опроса свидетельствуют о том, что для многих учителей главной целью обучения младших школьников по-прежнему остается обучение их умениям хорошо считать и решать текстовые задачи, грамотно писать, выполнять нормативные требования к технике чтения и т.п.