Обучение составлению описательных текстов старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня

• Номер работы:
  1252541
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  07.04.2024 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОПИСАТЕЛЬНЫХ ТЕКСТОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 5
  1.1 Проблема формирования навыков описательных текстов у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе 5
  1.2 Особенности формирования навыков описательного текста у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня 10
  1.3. Возможности учителя-логопеда в формировании навыков описательного текста у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня 14
  2 ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СОСТАВЛЕНИЯ ОПИСАТЕЛЬНЫХ ТЕКСТОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ недоразвитием речи третьего уровня 20
  2.1 Характеристика объекта и методик исследования 20
  2.2 Изучение уровня сформированности навыков составления описательных текстов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 21
  2.3 Комплекс логопедических игр и упражнений по формированию навыков составления описательных текстов у старших дошкольников с общим недоразвитием третьего уровня 24
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение составлению описательных текстов старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
  Актуальность работы. Общее недоразвитие речи (ОНР) представляет собой системное нарушение процесса формирования и развития речевой системы, при котором отмечаются нарушениях всех компонентов речевой деятельности. Нарушения выражаются в сниженном темпе становления всех звеньев речевой системы, недостатках звукопроизношения, фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, бедном словарном запасе, нарушениях связной речи. При этом ребенок испытывает трудности с построением связного высказывания, в большей степени использует простые предложения, в его речи мало прилагательных глаголов.