Взаимодействие детского сада и семьи в процессе воспитания детей с овз

• Номер работы:
  1440881
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  28.02.2025 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  I. Теоретические основы взаимодействия детского сада и семьи в процессе воспитания детей с ОВЗ 8
  1.1. Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ 8
  1.2. Роль детского сада в воспитании детей с ОВЗ 13
  1.3. Организация взаимодействия детского сада и семьи в воспитании детей с ОВЗ 19
  II. Эмпирическое исследование взаимодействия детского сада и семьи в процессе воспитания детей с ОВЗ 26
  2.1. Организация эмпирического исследования, анализ и описание методик…………………………………………………………………………...26
  2.2. Обобщение результатов эмпирического исследования 27
  2.3. Методические рекомендации по взаимодействию детского сада и семьи в процессе воспитания детей с ОВЗ 36
  Заключение 43
  Список использованной литературы 45
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимодействие детского сада и семьи в процессе воспитания детей с овз
  
  Введение
  
  Актуальность исследования. В обществе проблема интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из наиболее актуальных и социально значимых. Вопросы их воспитания, образования, развития и адаптации к жизни требуют комплексного подхода, в котором ключевая роль отводится сотрудничеству двух важнейших институтов социализации – детского сада и семьи. В современной системе дошкольного образования все дети, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут обучаться в обычном детском саду, особого внимания требуют проблемы взаимодействия ДОО с родителями в вопросах адаптации и социализации детей с нарушениями в развитии.
  Категория дошкольников с ограниченными возможностями здоровья - это дети с разными нарушениями в развитии: нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и др.
  Успешное обучение и развитие детей с ОВЗ зависит от педагогов дошкольного образования, которые создают для этого специальные условия в группе (применяют здоровьесберегающие технологии, создают благоприятный микроклимат в группе; организуют развивающую среду с учетом разных категорий детей; консультируют родителей, включают их в совместную деятельность и т.д.).
  ……………………………………………
  I. Теоретические основы взаимодействия детского сада и семьи в процессе воспитания детей с ОВЗ
  1.1. Роль семьи в воспитании детей с ОВЗ
  
  Невозможно переоценить значение семьи для ребенка, но особенно важна семья для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
  Детям с ОВЗ сложно приспособиться к правилам и условиям жизни в современном обществе. Последние годы в нашей стране существенно улучшились условия жизни лиц, в том числе и детей, с ограниченными возможностями здоровья. Появились новые медикаментозные средства, помогающие преодолеть нарушения в психомоторном развитии, новые формы организации образовательного процесса, новые методики и технологии, направленные на достижение более высоких результатов в коррекционной работе. У детей с особенностями развития появилась возможность обучаться в общеобразовательных организациях, а значит, появилось больше возможностей успешной социализации таких детей. Законодательством РФ предусмотрены равные права как для детей с ОВЗ, так и для детей, не имеющих особенностей или отклонений в развитии. К таким правам относится и право жить и воспитываться в семье.
  ...........................................
  14. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. 2004. - N 1. - С. 60 - 65.
  15. Есенеева Д.Х. Взаимодействие педагогов и родителей как основа успешной социализации детей с ОВЗ в условиях ДОО / Д.Х. Есенеева // Молодой ученый. – 2017. – №23. – С. 301-304.