Особенности лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

• Номер работы:
  1581818
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  29.06.2025 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1 Теоретический анализ особенностей нарушений лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 6
  1.1. Понятие лексико-сематической стороны речи в логопедии 6
  1.2. Особенности лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития……………………………………………….…8
  Глава 2 Экспериментальное исследование особенности нарушений лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития……………………………………………………………………………..20
  2.1.Организация экспериментального исследования по изучению особенностей нарушений лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития 20
  2.2. Количественный и качественный анализ полученных результатов констатирующего эксперимента 23
  2.3. Логопедические рекомендации по преодолению нарушений лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития……………………………………………………………………………..24
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  Список использованных источников 31
  ПРИЛОЖЕНИЯ 33
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
  Актуальность темы курсовой работы можно определить тем, что развитие словаря ребенка дошкольного возраста с умственной отсталостью является неотъемлемой частью постижения мира и формирования знаний об окружающей действительности. Проблема заключается в том, что дети с умственной отсталостью не обладают большинством речевых навыков в отличие от детей с нормальным развитием. Важно то, что для полноценного развития ребенку необходимо речевое общение, отсутствие которого приведет к трудностям социализации в обществе.
  ..................
  Глава 1 Теоретический анализ особенностей нарушений лексико-сематической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития
  1.1.Понятие лексико-сематической стороны речи в логопедии
  
  Лексической стороной речи называется внутренне организованная совокупность языковых элементов закономерно связанных между собой относительно устойчивыми отношениями и постоянно взаимодействующих. В этом определении объединены две взаимообусловленные стороны системности словарного состава: лексическая система как набор номинативных средств, и лексическая система как форма организации и взаимодействия этих элементов.
  Психолингвистические исследования Эльконина Д.Б. [20], лексикона человека показывают, что в языковом сознании человека все языковые единицы строго упорядочены и системно организованы как синтагматически, так и парадигматически (т.е. линейно и иерархически). Объединяясь в единую обширную систему взаимосвязанных структур («вербальную сеть», «семантическое поле»), они образуют динамическую функциональную систему с устойчивыми связями. Слова одной темы, расположенные по степени возрастания смысла, характеру родовидовых отношений объединяются в логические ряды.
  .................
  7. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л. Н. Ефименкова. - М., 1985. - 247 с.
  8. Илюхина, В. А. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст] / В. А. Илюхина, М. А. Кошулько, Т. Б. Иванова. - СПб., 2011. - 112с.
  9. Лалаева, Р. И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, С. В. Зорина. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 304 с.