Концепт «здоровье» в русском и английском языках

• Номер работы:
  1591961
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Лингвистика
• Год добавления:
  21.09.2025 г.
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Понятие «концепт» в лингвокультурологии 7
  1.1 Русская и английская картины мира 7
  1.2 Подходы к изучению концепта в современной лингвистике 12
  1.3 Интерпретации структуры концепта 25
  Выводы по главе 1 31
  Глава 2. Анализ концепта «здоровье» в русской и английской картине мира на материале фразеологических единиц 33
  2.1 Фразеология как репрезентант русской и английской картин мира 33
  2.2 Анализ понятийного, образного и ценностного компонентов концепта «здоровье» на материале фразеологических единиц в русском и английском языках 36
  2.3 Сопоставительный анализ характеристик концепта «здоровье» в русском и английском языках 54
  Выводы по главе 2 57
  Заключение 60
  Список использованной литературы 63
  Приложение 1 .Список русских фразеологизмов, репрезентирующих концепт «здоровье» 72
  Приложение 2 .Список английских фразеологизмов, репрезентирующих концепт «здоровье» 73
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Концепт «здоровье» в русском и английском языках
  Введение
  
  На современном этапе развития науки о языке проблема изучения концептов является одним из наиболее перспективных направлений. Концепты являются подходящей формой для структурирования культурного знания, а изучение базовых концептов культуры или даже нескольких культур позволяет осмыслить и сравнить национальные картины мира и особенности понимания человеком окружающей реальности.
  ………………………………
  Глава 1. Понятие «концепт» в лингвокультурологии
  1.1 Русская и английская картины мира
  
  В сопоставительных лингвистических исследованиях разных языков одним из важных терминов считается «картина мира», который на сегодняшний день является междисциплинарным и в связи с этим не достаточно точным. Изначально этот термин появился в естественных науках и был предложен физиком Г. Герцем для обозначения совокупности внутренних образов внешних объектов, которые служат для выведения ложных суждений об их поведении. Впоследствии термин «картина мира» был перенесен в гуманитарные науки, где его начали активно использовать Л. Витгенштейн, К. Ясперс и Л. Вайсгербер, наравне со схожими терминами «образ мира» и «модель мира» [Барановская, 2023, с. 7]. Вплоть до сегодняшнего дня термин «картина мира» широко употребляется в лингвистике, философии и других научных дисциплинах.
  Сегодня понятие «картина мира» в наиболее общем виде представлено следующим определением: это «упорядоченная совокупность знаний о действительности, сформировавшаяся в общественном (а также групповом, индивидуальном) сознании» [Попова 2015, с. 5].
  Формирование концепции картины мира в лингвистической традиции осуществлялось в работах таких известных ученых как В. фон Гумбольдт, Э. Сепир, Б.Л. Уорф, А.А. Потебня. Они тесно связывали картину мира с языком и обсуждали взаимодействие языка, мышления и действительности, мировоззрения каждого народа, проявляющихся в языке [Пименова, 2011, с. 127].
  Следовательно, картина мира соотносится с языком и выражается в языке. В связи с этим в современной лингвистике вводится более узкий термин «языковая картина мира», под которым понимается «совокупность зафиксированных в единицах языка представлений народа о действительности на определенном этапе развития народа, представление о действительности, отраженное в языковых знаках и их значениях, – языковое членение мира, языковое упорядочение предметов и явлений, заложенная в системных значениях слов информация о мире» [Попова, 2007, с. 21].
  .................................................
  20. Голованова, Е. И. Введение в когнитивное терминоведение : учеб. пособие / Е. И. Голованова. – 4-е изд. – Москва : ФЛИНТА, 2024. – 224 с. : ISBN 978-5-9765-1046-3. – Текст : непосредственный.
  21. Деева, Н. В. Метафора и фигуральное сравнение как способы репрезентации концепта «смерть» / Н. В. Деева. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 3 (88). – С. 425–428.