Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Лексико-стилистические особенности традиционных и современных английских сказок
2 глава
Глава 2. Сравнительный лексико-стилистический анализ традиционных и современных английских сказок
2.1. Лексические особенности традиционных английских сказок
Сказка “Jack and the Beanstalk” является старинной классической сказкой, которая обладает рядом лексических особенностей. Она отличается легкостью чтения и понимания. Ее пригодность текста для беглого чтения вслух является одним из важнейших качеств детских книг, поскольку детские книги читают вслух не только взрослые, но и сами дети. Длина и сложность предложений относятся к числу факторов, определяющих читабельность.
Из этих двух факторов сложность предложений влияет на читабельность больше, чем их длина. Так, сказка содержит большое количество длинных предложений.
Например: «When he brought them home to his mother instead of the money she expected for her nice cow, she was very vexed and shed many tears, scolding Jack for his folly».
Однако у него линейная структура, присутствующий ритм и понятные ребенку явления. Также, в сказе можно найти коллокации и семантические/контекстуальные ассоциации, играющие роль в формировании понятий, касающихся слов, из которых они состоят. Например, в сказке есть такие устойчивые коллокации, то есть, специфические сочетания, как:
«to go to market», «on the way», «last hope».
Среди семантических/контекстуальных ассоциаций можно выделить «she was very vexed and shed many tears», «their last hope seemed gone».
Определенный лексический выбор, извлекаемый из текста, определяет то, как читатели воспринимают мир, переосмысливая уже существующий опыт. Сказки не только переосмысливают прежний опыт в соответствии с априори определенными и социально принятыми представлениями, но и создают новые понятия, которые могут отсутствовать в словарях, но представляют собой принятые способы общения в обществе. Это может иметь значение для ранней прагматико-семантической компетенции детей.
Это также связано с тем, что в сказке присутствуют ярко выраженные семантические поля, объединенные едиными темами, например, такими как магия или быт. К семантическому полю дома и быта можно отнести:
«cottage», «village», «church tower», «garden», «peas», «beans», «cabbages», «spinning-wheel», «milk of a cow».
То есть, в сказке сильно проявляется сельскохозяйственный компонент. Большое количество лексики относится к кластеру магической, необычной и сверхъестественной сферы:
«wonderful», «beautiful country», «finely wooded», «crystal stream», «Fairyland», «treasures», «excellent and precious gifts».
Таким образом, вокабуляр этой сказки разнообразный и часто употребляемый, но простой. Когда же лексика становится сложной («crystal stream»), она получает контекстное объяснение. Также, в сказке используются лексические клише, свойственные этому жанру: «Once upon a time».
Лексика сказки позволяет детям и легко усваивать новые слова, расширяя словарный запас, и представлять описываемые образы. Благодаря такому лексическому выбору формируются доступные детям моральные рамки, характеризующие персонажей, и социальные концепции произведения.
Встречается и формульная, клишированная речь: «Really?’ said Jack; ‘you don’t say so.» Она имитирует живую устную речь рассказчика, создаёт эффект диалогичности и характерно для фольклорного повествования. И является элементом сказочного этикета, который служит для типизации реакции наивного героя, усиливая стилизацию под устное народное повествование.
Можно найти в тексте и лексические повторы, которые используются как средство ритмизации и нагнетания действия: «And he climbed and he climbed and he climbed…». Такой прием создаёт эффект длительности, усиливает динамику и драматизм действия, облегчая его восприятие и запоминание.
Мать Джека обращается с сыном как с взрослым человеком. Ее задача воспитать мужчину. «Будучи вдовой, она делает это с позиции и матери, и отца, совмещая мужскую и женскую линии поведения» [Гриченко, Шевцова, 2016]. Мать по-женски заламывает руки: «wringing her hands» и по-мужски скупо хвалит Джека: «Good boy!».
……………………………………………….
Список использованной литературы
1. Гриченко Л.В., Шевцова Е.О. Сопоставительный анализ мужских образов английской и русской сказкок / Л. В. Гриченко, Е. О. Шевцова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. № 2-1. - С. 114-118.
2. Денисова М.Е., Свешникова М.И. Окказионализмы в сказке л. Кэрролла «алиса в стране чудес» и проблемы их эквивалентного перевода на французский язык / М. Е. Денисова, М. И. Свешникова // В сборнике: Современные проблемы филологии, методики преподавания иностранных языков и межкультурная коммуникация в мультимедийном пространстве. Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, студентов, магистрантов, аспирантов. Сост. Е.И. Сернова. - 2021. - С. 73-78.
3. Ефимова Н.И. Фольклорный и постмодернистский коды в "Сказках Барда Бидля" Дж. К. Роулинг / Н. И. Ефимова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2011. № 6-2. - С. 169-172.
……………………………………………….