Развитие личности дошкольника в игре

• Номер работы:
  178094
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.02.2011 г.
• Объем работы:
  59 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы исследования развития личности дошкольников в игре 6
  1.1.Характеристика игровой деятельности дошкольников в исследованиях отечественных и зарубежных исследователей 6
  1.2.Особенности личностного, умственного и психического развития детей дошкольного возраста 13
  1.3Влияние игровой деятельности на личностное, умственное, психическое развитие и процесс обучения дошкольников 16
  Выводы по главе 1 20
  Глава 2.Содержание и методика опытной психолого-педагогической
  работы 21
  2.1Определение методов исследования и проведение констатирующего эксперимента 21
  2.2Методика личностного, умственного и психического развития дошкольников средствами игровой деятельности 27
  2.3Динамика умственного и психического развития дошкольников средствами игровой деятельности 33
  Выводы по главе 2 38
  Заключение 39
  Список литературы 41
  Приложение 43
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие личности дошкольника в игре
  Актуальность исследования. Каждый человек уникален и неповторим, но полноценной личностью он может стать только в обществе. Гармоничные, правильные отношения индивидуальности и социума очень важны, крен в ту или иную сторону пагубен как для человека, так и для общества. Поэтому так важно не только создать условия для развития индивидуальности ребенка, но и воспитывать в нем уважение к другому человеку - не за какие-то достоинства, а просто потому, что он человек.
  Первый социальный опыт человек приобретает очень рано. В 2,5-3 года наступает первый в его жизни кризис, связанный с осознанием собственного `Я`. Как непривычно и неожиданно для родителей звучат слова еще недавно такого послушного малыша: `Я сам`, `Я хочу`. Ребенок начинает ярко проявлять свой характер, свою волю. В то же время появляется потребность во взаимодействии с другими людьми. Поскольку ребенок учится всему через подражание (творческое повторение), очень важно для него получить в это время пример правильных социальных отношений.
  Время детства проходит в мире игры. Определение, данное игре Л.С. Выготским: «Игра — это своеобразное отношение к действительности, которое характеризуется созданием мнимых ситуаций или переносом свойств одних предметов на другие», — позволяет лучше понять отношения, которые складываются между детьми и взрослыми в процессе игрового взаимодействия. Игра представляет собой сложный социокультурный феномен, которому посвящено множество философско-культурологических, психологических и педагогических исследований. Важное место принадлежит вопросу об использовании игры в учебных целях. Сложность кроется в особой природе игровой деятельности: в её многочисленных определениях неизменно подчёркиваются самоценность и самопроизвольность, отсутствие практической направленности, ориентации на результат (не внутренний, игровой, а практический).
  Цель исследования: провести исследование влияния игровой деятельности на развитие личности дошкольников.
  В экспериментальном исследовании мы предположили, что игровая деятельность положительно влияет на формирование личностного, умственного и психического развития дошкольников – применение игровой деятельности позволит повысить уровень умственного психического развития старших дошкольников.
  Экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа:
  1 этап. Констатирующий эксперимент. Цель: оценить уровень личностного, психического развития дошкольников с целью в дальнейшем отметить влияние игровой деятельности на развитие личности дошкольников
  2 этап. Формирующий эксперимент. Цель: подобрать и апробировать методику личностного, умственного и психического развития дошкольников средствами игровой деятельности.
  3 этап. Контрольный эксперимент. Цель: выявить динамику личностного, психического развития дошкольников и отметить влияние игровой деятельности на развитие личности дошкольников (эффективность формирующей работы).
  Обучающий эксперимент с использованием подобранных игр и игровых упражнений проводился в течение 1 месяца, после чего появилась необходимость выявить, насколько подобранные занятия и упражнения оказались эффективными и действенными. Для этого мы вновь провели оценку умственного и психического развития по методикам, применяемым при первоначальном обследовании. Нам было важно оценить влияние игры и игровой деятельности на умственное и психическое развитие дошкольников, а так же узнать, имеется ли динамика в развитии внимания, памяти, мышления и воображения и существенная ли разница определится в показателях первоначального и контрольного обследования.
  2Методика личностного, умственного и психического развития дошкольников средствами игровой деятельности