Психолого педогагические условия построения эффективного учебного процесса в начальной школе на примере обучения младших школьников русскому языку

• Номер работы:
  178163
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.03.2011 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………….3
  1. Психолого-педагогический аспект восприятия младшими школьниками учебного материала на уроках русского языка…………………5
  1.1. Значение уроков русского языка в младшей школе………………...5
  1.2. Психологические особенности усвоения материала на уроках русского языка младшими школьниками……………………………………...12
  2. Психолого-педагогические средства эффективного обучения младших школьников русскому языку…………………………………………16
  2.1. Проблемы обучения младших школьников русскому языку……..16
  2.2. Психолого-педагогические условия построения процесса эффективного обучения младших школьников русскому языку…………….25
  Заключение………………………………………………………………..32
  Список литературы……………………………………………………….34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого педогагические условия построения эффективного учебного процесса в начальной школе на примере обучения младших школьников русскому языку
  Введение
  
  Одна из важнейших задач обучения и воспитания школьников — формирование у них системы научных взглядов на мир: на природу, общество, человека, т. е. формирование мировоззрения. Целенаправленная работа над решением данной задачи является ведущим условием успешного развития школьника как личности.
  Каждая учебная дисциплина в силу специфики своего содержания вносит определенный вклад в формирование у учащихся элементов научного миропонимания. В начальных классах в большей степени это осуществляется на уроках природоведения и чтения. Однако и уроки русского языка (имеется в виду изучение лексики, грамматики, словообразования, фонетики) вносят определенный вклад в формирование у учащихся научного мировоззрения.
  Сущность языка как общественного явления выражается в его коммуникативной функции. Ведущим направлением изучения русского языка в школе является осознание учащимися его коммуникативной функции. На основе понимания школьниками языка как средства общения людей создаются предпосылки для осознания роли языка в становлении человека и в развитии общества.
  .............
  1. Психолого-педагогический аспект восприятия младшими
  школьниками учебного материала на уроках русского языка
  
  1.1.Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника
  
  В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Благодаря этому интенсивно развиваются, перестраиваются сами мыслительные процессы и, с другой стороны, от интеллекта зависит развитие остальных психических функций.
  Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. У ребенка появляются логически верные рассуждения: рассуждая, он использует операции. Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие.
  В начале младшего школьного возраста восприятие недостаточно дифференцировано. Из-за этого ребенок иногда путает похожие по написанию буквы и цифры. Хотя он может целенаправленно рассматривать предметы и рисунки, им выделяются, так же, как и в дошкольном возрасте, наиболее яркие, "бросающиеся в глаза" свойства, - в основном, цвет, форма и величина. Для того чтобы ученик более тонко анализировал качества объектов, учитель должен проводить специальную работу, обучая его наблюдению.
  .............
  Список литературы
  
  1.Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения. М., Просвещение, 2003.
  2.Волина В.В. Веселая грамматика.М., Знание, 2001.
  3.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: Стенограмма лекции, прочитанной в 1933г. в ЛГПИ им. А.И. Герцена// Вопросы психологии. - 1966- №6.- С. 62-76.
  4.Габай Т.В. Педагогическая психология: учебное пособие. –М.: Академия, 2009. – 240 с.
  5.Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М: Народное образование, 2001.
  6.Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. – М.: Просвещение. – 1964. – 264 с.
  .................