Межличностные отношения детей в группе детского сада

• Номер работы:
  184076
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  12.04.2011 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Основная часть 4
  1. Общая характеристика ДОУ «Рыбка» 4
  2. Описание подготовительной группы ДОУ 5
  3. Теоретическая часть. 6
  4. Практическая часть 8
  5. Экспериментальная часть 26
  Заключение 50
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Межличностные отношения детей в группе детского сада
  Введение
  Я, Ф. И. О, студентка……..проходила педагогическую практику на базе муниципального дошкольного учреждения – детском саду №31.
  Тема. Межличностные отношения в группе детского сада.
  Целью моей педагогической практики является: формирование и раз-витие определенных навыков и умений, а так же научиться применять их на практике в своей педагогической деятельности.
  Исходя из выбранной мной темы и цели практики, были поставлены следующие задачи:
  1. Знакомство с нормативными документами.
  2. Диагностика личностной и познавательной сферы дошкольника.
  3. Подбор материала и непосредственное проведение развивающих.
  2. Описание подготовительной группы ДОУ
  Группа является подготовительной группой детского сада. Часть детей группы (8 человек) имеет проблемы логопедического плана и занимается по коррекционной программе с учителем-логопедом.
  Большинство детей посещает ДОУ в течение 3-4- лет, хорошо адаптированы к условиям ДОУ. По результатам педагогической диагно-стики дети в целом успешно продвигаются по программе Л,А,Венгера «Развитие».
  Индивидуальные особенности детей ярко выражены.
  Работа педагога-психолога в группе проводится в рамках подготовки детей к обучению в школе.
  Целью работы педагога-психолога в группе является выявление детей, имеющих недостаточно высокий относительно возрастной нормы уровень развития познавательных процессов, выяснения причин этого отставания и проведение соответствующей развивающей работы.
  
  3. Теоретическая часть.
  Процедура определения межличностных отношений детей в группе детского сада может быть различной в зависимости от условий, в которых работает психолог. На доске объявлений в детском саду психологи заранее вывешивают листок с информацией о том, какие типы заданий будут предъявляться ребенку на собеседовании у психолога-практиканта.
  Во время прохождения практики, мною были использованы следую-щие методики: «Таблицы Шульте», «Корректурная проба», «Заучивание 10 слов», «Заучивание 10 картинок», «Исключение четвертого», «Классификация геометрических фигур».
  Предварительно для каждого ребенка готовится буклет, состоящий из бланков методик и чистых листов, необходимых для рисования ис-пытуемым его ответов по методикам, не имеющих специальных бланков. Практически все обследования проводились в присутствии родителей.
  
  4. Практическая часть
  В практической части своего отчета я хочу рассказать о методиках проведения тестирования для диагностики детей подготовительной группы. Далее я расскажу о результатах проведенного тестирования и рекомендациях данных родителям и учителям.
  Методика №1: «Таблицы Шульте».
  Цель Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности (уровня сенсомоторных реакций)
  Описание: Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, в которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25 Испы-туемый отыскивает, показывает и отсчитывает числа в порядке их возрастания на каждой таблице
  
  5. Экспериментальная часть
  В этой части работы я представляю характеристики, полученные ре-зультаты тестирования детей 6-7 лет ( 3 испытуемых) подготовительной группы ДОУ.
  Характеристика №1 Алина Анисимова.
  Общие сведения о ребенке:
  Возраст ребенка 6 лет 3 месяца. Физическое состояние в норме, девочка очень активна, подвижна. Настя — единственный ребенок в семье, живет с родителями (семья состоит из трех человек), недостатка внимания со стороны родителей не испытывает, хотя в связи с занятостью отца девочке приходится больше времени проводить с матерью.
  
  Протокол 2
  Алина Анисимова. Методика: «Корректурная проба».
  Цель: исследование степени концентрации и устойчивости внимания.
  Описание методики: исследование проводится индивидуально, испытуемому предлагается бланк, приведенный ниже. Испытуемый про-сматривает бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции объекты. Время проведения эксперимента — 3 минуты. Фиксируется количество ошибок и число объектов, просмотренных за каждую минуту.
  На проведение эксперимента испытуемая согласилась сразу, проявила высокий интерес и активность. Инструкцию не удерживала: получив задание вычеркивать определенный рисунок, после первой строчки выбрала другой элемент («теперь такую буду искать»). После поправки экспериментатора вернулась к инструкции и больше ее не нарушала.