Формирование рефлексии как механизма развития способностей

• Номер работы:
  191577
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  28.05.2011 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Содержание:
  
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое изучение формирования рефлексии как механизм развития способностей 6
  1.1Основные подходы к изучению рефлексии в психолого-педагогической теории и практике 6
  1.2 Виды и психологические характеристики рефлексии 10
  1.3 Функции рефлексии и ее влияние на развития способностей 13
  Глава 2. Методы формирования рефлексии как механизм развития способностей 17
  Заключение 27
  Список литературы 29
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование рефлексии как механизма развития способностей
  Введение
  
  Актуальность исследования. Рефлексия всегда привлекала внимание мыслителей еще со времен античной философии, в частности Аристотель определял рефлексию как «мышление, направленное на мышление». Этот феномен человеческого сознания изучается с различных сторон философией, психологией, логикой, педагогикой и т.д.
  В современной психологической науке сущность рефлексии, её механизмы, процессы, методологические, теоретические, экспериментальные и прикладные проблемы изучались достаточно разносторонне С.Ю. Степановым, М.А. Вислогузовой, Ф.Б. Сушковой, Т.Н. Щербаковой, Н.Ю. Посталюк, И.Н. Семеновым и др. В философских исследованиях рефлексия рассматривается как процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний (Декарт, Дж. Локк и др.).
  Глава 2. Методы формирования рефлексии как механизм развития способностей
  
  Итак, ранее было выявлено, что одним из важнейших условий саморазвития человека, наряду с целеполаганием и планированием результатов своего поведения, является рефлексия. Рефлексия рассматривается как способность мысленно приостановить течение жизни, выйти за её пределы, занять некую позицию вне её по отношению к происходящему. Осознавая свои реальные достижения и недостатки, человек стремится к самосовершенствованию посредством деятельности, общения с другими людьми. Таким образом, рефлексия является неотъемлемой частью движущих сил саморазвития. В образовательном процессе можно выделить три сферы существования рефлексии: мышление, коммуникация и самосознание. Если в первых двух сферах понятен механизм развития рефлексии у детей – это, то в сфере «самосознание» можно обозначить этот механизм как «взращивание», так как взрослый лишь обеспечивает условия для порождения процессов рефлексии.