Теория проблемного обучения (Л.В. Занков)

• Номер работы:
  201755
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  18.11.2011 г.
• Объем работы:
  18 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Система начального обучения Л.В. Занкова…………………..……………...5
  2. Особенности новой системы начального обучения Л.В.Занкова 8
  3. Частично-поисковый и проблемный методы обучения Л.В. Занкова 15
  Заключение 17
  Использованная литература 18
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Теория проблемного обучения (Л.В. Занков)
  Каждый учитель знает и принимает тот факт, что основной целью нашего обучения является воспитание учащихся как самостоятельно мыслящих и обладающих чувством ответственности людей. Конечно же, каждый урок должен способствовать формированию мышления учащихся. При этом определенную роль играют вопросы проблемного подхода к обучению. Практика показала, что на каждом уроке не следует «отрабатывать» множество проблем или как можно больше привлекать учащихся к действию. Все лучше учитывается то, что успех на уроке обеспечен тогда, когда с помощью постановки умело выбранной и экономно используемой проблемы умственная и умственно-практическая деятельность учащихся ориентируется на узловые моменты урока или темы.
  Проблемный подход к обучению играет важную роль для:
  - развития творческих черт характера и познавательной активности учащихся;
  - мотивации обучения и повышения готовности к учению;
  - более высокого качества знаний и умений, для повышения воспитательной действенности обучения (например, за счет слияния собственного опыта с научными положениями,
  - повышения проблемного восприятия и формирования у учащихся правильного отношения к возникающим проблемам);
  - выработки способности оперировать полученными знаниями;
  - ведения делового спора;
  - развития коммуникативных способностей учащихся и их способности к совместной деятельности.
  Проблемный подход характеризуется именно тем, что ученики подводятся к тому, чтобы в руководимом учителем процессе познания, который во многом они сами и организуют, «распознать», субъективно заново открыть знания, необходимые им для общего образования. С этой целью они под руководством учителя и в короткое время совершают по существу те же мыслительные операции, которые характерны и для процесса научного познания:
  - понимание проблемной ситуации и осмысление проблемы;
  - установление частных вопросов или проблем, поиск предпосылок для решения, выдвижения гипотез, предположений, возможных путей решения или самих решений;
  - решение проблемы, оценка решения.
  Цель данного реферата – описать систему проблемного обучения Л.В. Занкова.