Психологический анализ готовности к обучению людей с ограниченными возможностями

• Номер работы:
  213597
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  31.03.2012 г.
• Объем работы:
  49 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………………..……....3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы психологической
  готовности к обучению людей с ограниченными возможностями
  1.1. Аспекты психологической готовности …………..................…………......6
  1.2. Дистанционное и инклюзивное обучение, как одно из факторов
  развития людей с ограниченными возможностями…….....…………………..15
  Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к новым современным формам обучения людей с ограниченными возможностями
  2.1. Особенности организации исследования…………………………………20
  2.2. Результаты исследования………………………………………………….20
  2.3. Практические рекомендации по проблеме использования……………...21 информационных технологий в образовании для людей с ограниченными возможностями………………………………………………………………….38
  Заключение…………………………………………………………..………....39
  Список литературы…………………………………………………………....46
  Приложения…………………………………………………….…………….......
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологический анализ готовности к обучению людей с ограниченными возможностями
  Введение
  
  Проблема получения профессионального образования людьми с ограниченными возможностями здоровья является актуальной и все еще далекой от удовлетворительного решения. Принято считать, что посредством профессионального образования инвалиды получают возможность абилитироваться и реабилитироваться, включаться в общественную жизнь на равных со здоровыми людьми. Заявленная проблема имеет несколько аспектов научного и практического решения. Это и материальный аспект, и законодательный, и педагогический, и психологический, и медицинский (Сладков Е.И, 2007).
  Подводя итоги эмпирического исследования, изложенного во второй главе, следует отметить что, в ходе научного поиска, мы сравнивали психологическую готовность и степень сформированности профессионально значимые качеств у студентов-инвалидов первого, второго, третьего и четвертого курса ВУЗов, обучающихся по дистанционному обучению.
  Для определения степени психологической готовности и степени сформированости профессионально значимых качеств нами были использованы следующие методики: Методика «Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)» (Е. А. Климов), методика «Определение направленности личности (ориентационная анкета)», методика «Оценка уровня общительности (тест В. Ф. Ряховского).